對農村初中物理實驗教學的思考

王三平

筆者下面就農村初中物理實驗教學的現狀、意義及對策談談個人的想法，以期與各位同仁共享。

一、農村初中物理實驗教學的現狀

由于受歷史條件和經濟條件的制約，很多農村初中沒有規范的實驗室和專職的實驗教師。在實驗儀器的配備和補充方面也嚴重不足，大多只能滿足一些演示實驗的進行，分組實驗幾乎無法正常開出。一些學校的實驗教學只能以“講”實驗代替做實驗，甚至在應試教育面前“背”實驗，在培養學生的動手操作能力、觀察能力、思維能力等方面沒有發揮實驗教學應有的作用。

一部分物理教師對實驗教學只注重實驗理論的灌輸，對實驗操作技能和實驗開發的研究普遍缺失，更多地注重實驗教學在應付各類考試中的實用性，忽視了對學生探究能力和實驗設計能力的培養，忽視了實驗教學在物理學習中的重要功能，在學生學習興趣的培養、創新能力的開發等方面都與新課改的要求相背離。

另外，在實驗教學中，教師不善于鉆研和精心設計實驗，而是簡單機械地為教學而實驗，把實驗的整個過程都給學生先講清楚了才讓學生去做實驗，沒有預設問題，讓學生邊思考邊實驗，導致學生在實驗過程中自主創新和自我糾錯的能力得不到培養和提高。而且，“講”實驗浪費時間，致使學生動手操作的時間不夠，學生的遺留問題得不到解決，學生也就失去了探究的興趣。

二、強化農村初中物理實驗的意義

物理學是一門以實驗為基礎的科學，任何一個物理規律的發現和確立都是從大量的實驗研究中獲得的。因此，在物理教學中做好實驗，多讓學生做實驗是學好物理、培養學生實驗能力和科學素養的基礎。物理教師要在物理實驗教學中想方設法開足開齊各類實驗，這對于激發學生的學習興趣、提高課堂教學效率、提高學生的綜合能力等方面都有非常重要的意義。另外，物理教師要認真研究新課標的要求，不斷提高自身的實驗教學能力。

三、改進農村初中物理實驗教學的策略

（一）加強管理，創造條件，提高實驗教學的開出率

面對農村學校實驗教學條件的現狀，作為學校管理層，要盡量擠出一部分資金用于實驗室建設和實驗儀器的添置，加強對現有設施、設備的管理和使用，應想方設法克服困難，積極為實驗教學創造條件。另外，應動員和鼓勵物理教師發揮自主創新能力，自制和收集教具。

（二）加強實驗教學的理論研究，提高實驗教學的效率

初中物理實驗分為驗證性實驗和探究性實驗，但課本中探究性實驗較少，在培養學生的思維能力和創新能力以及主動探索物理規律的能力方面都很欠缺。作為農村初中物理教師，要轉變觀念，對實驗教學進行研究，將一些驗證性實驗變為探究性實驗。

（三）加強實驗教學的校本開發

廣大初中物理教師要立足于學校的現狀，努力開發學校的內部資源，使物理實驗教學豐富多彩。作為物理教師，要有發現的眼光，要善于變廢為寶。例如學校有了多媒體教室，幻燈機就被閑置起來，可以把它搬進物理實驗室讓學生自己動手操作，在光學實驗教學中發揮作用；有了DVD機和光盤，閑置的收錄機等可以搬進實驗室用于聲、電和磁的實驗教學。另外，應鼓勵和指導學生積極進行家庭中廢舊產品的收集利用，以此來補充物理儀器的不足，如收音機的電位器、小平面鏡、彈弓、家用電能表、舊喇叭、廢電話機、舊軸承等。這樣既充實了學校的物理儀器室，又激發了學生的學習興趣，學生可以體會到原來物理就在我們身邊。還有一些實驗可以讓學生回到家里去完成，如研究浮力與密度的關系實驗，讓學生回家用鹽水和水對比研究；研究不同電器的電功率，讓學生回家觀察自家的電能表的轉盤。總之，立足實驗教學的校本開發，是上好農村初中物理實驗課的有效途徑。筆者認為，隨著學校辦學條件的不斷改善，農村中學實驗室的建設也將會更加規范，實驗儀器也會不斷地充實與完備，如此，必將實現農村初中物理實驗教學的跨越式發展。