淺析非通用語專業學生“2+1+1”出國留學項目中如何發揮黨小組作用

李卓昕 吳倩

近年來，云南省非通用語種專業如雨后春筍般快速發展。在培養模式方面，省內各高校均采取多樣化的模式，通過“1+3”“3+1”“2+2”等多種模式，讓更多的學生“走出去”，在對象國語言環境下提高語言能力。

我校自2011年招收非通用語專業學生以來，一直采取的是“2+1+1”培養模式，即學生第三學年前往語言對象國進行為期一學年的學習，目前已經派出三屆學生。如何在進行專業教育的同時，對學生在語言對象國學習期間進行有效管理，使學生既能滿足專業方面的學習，又能愉快生活，健康思想，是擺在我校非通用語種專業面前的一個重大問題。通過近兩年的探索，筆者發現充分發揮黨小組或臨時黨支部的作用，對學生在外學習管理具有一定的有效性。

一、外語學院非通用語專業學生黨員情況

我校派出的第一屆非通用語專業學生黨員比例為42.3%，正式黨員比例為30.6%；第二屆學生黨員比例為38.5%，正式黨員比例為38.5%；第三屆學生黨員比例為20.2%，正式黨員比例為2.2%。

二、臨時黨支部以及黨小組的相關解釋，學院對派出學生設立臨時黨支部或黨小組的情況

臨時黨支部是為執行臨時任務需要一段時間或由于某種原因暫時成立不起來正式黨支部而臨時組建的黨組織。凡有正式黨員3人以上的，經縣（團）或相當以上黨委決定，可以成立臨時黨支部。臨時黨支部的支部委員會成員可以由黨員大會選舉，也可由上級黨組織指定。

黨小組是黨支部的組成部分，不是黨的一級組織，它是在黨支部的直接領導下，對黨員進行管理的一種組織形式。根據黨員的數量、分布情況以及工作、生產、學習等實際需要劃分黨小組，是為了具體地組織、推動和指導每個黨員的日?；顒樱ＷC黨的指示和決議的貫徹落實。每個黨小組至少有3名黨員，其中至少有一位正式黨員，黨員人數不足三人的可以同黨員數較少、工作性質相近、聯系方便的鄰近部門或單位合并一個黨小組。

外語學院黨委對2011級和2012級派出學生實行了成立臨時黨支部的做法，由于2013級正式黨員較少，就實行了臨時黨小組的做法，對學生黨員、入黨積極分子進行管理。在以傳統的專業班級為單位的縱向劃分支部的基礎上，我院結合學生宿舍、網絡等靈活設置黨小組，擴大支部工作的覆蓋面，使得黨組織的影響力輻射落實到個體黨員。臨時黨小組的建立，夯實了學生黨建的基礎，同時對我校學生派出學習過程中，在學習、生活，尤其是在突發事件、緊急情況的考驗面前，較好地發揮了先鋒模范作用。

三、臨時黨小組開展工作的實踐和探索

（一）創新組織生活，促進學生成長成才

最有效的組織生活開展方式是“因材施教”。了解受教育者的特點是實施有效教育活動的前提，也是學生黨支部組織活動實現其實效性的可靠保障。如今，當代大學生中，90后成了主力軍，而他們的生活方式更多樣化，自我意識更強，更喜歡嘗試新鮮事務，對因循守舊的組織生活形式多有厭倦。結合這一特點，我校對于派出學生采取了自主實踐的方式來開展組織生活，即將黨小組的組織活動交給學生黨員來籌備開展，而老師僅起指導輔助作用。這種方式使得學生黨員既能參與活動策劃，又能參與到活動中，有利于加深對黨的認識，對學生黨小組組織生活質量也有一定的提高。學生黨員以實踐活動的方式，開展了留學滿意度問卷調查，DV拍攝留學生活點滴等活動。另外，學生黨小組嘗試利用網絡優勢開展組織生活，利用QQ群這一平臺，開展網上黨組織生活會，進行專題學習和問題探討，極大地促進小組內黨員間的充分交流，并督促了預備黨員和入黨積極分子對黨小組組織生活的關注。

（二）黨風帶學風，營造良好學習氛圍

黨的作風是黨的先進性最具代表性的反映，在各種風氣中具有總攬性、引導性和示范性的特征。在高校，學生黨支部是黨的基層組織，在高校學生中是全部工作和戰斗力的基礎，學生黨支部的作風建設在學風建設中始終起著引領、示范作用。對于派出學生來說，面臨著異國他鄉陌生的環境和一種全新的生活方式，沒有了老師家長的反復叮囑和細致安排，沒有了熟悉的大學環境，課程少了，課余時間多了，受到的約束與管制少了，相對自由的空間大了，因此，很多學生感到茫然，不知道要怎么面對即將開始的留學生活。在這種情況下，怎樣幫助他們迅速適應相對自由而陌生的環境，進入學習狀態，變得尤為重要。一方面，對于后進學生，黨小組成立了學習幫扶小組，不定期地為后進學生查缺補漏，及時肯定、鼓勵他們取得的進步。另一方面，結合學生的心理特點和成長規律，黨小組廣泛開展形式多樣和內容豐富的團學活動，不斷提升學生業余生活質量。比如，開展語言實踐活動，培養學生對所學語言的興趣和愛好，最大限度地發揮黨小組組織的凝聚力和戰斗力，不斷促進學生的全面進步和健康成才。此外，黨小組還根據工作需要，適時組織召開學生大會，及時總結表彰學風優良的典型班級和個人，對營造勤學氛圍起到了很好的推動作用。

（三）黨員帶團員，關心學生生活

針對大多數學生黨員同樣是共青團員的雙重身份特點，黨小組打破了黨團傳統的單向交往模式，開展全方位的組織間互動。一方面，把黨員的先進性教育和團員意識教育結合起來，把黨小組會議作為開展團員意識教育的重要渠道，提出“既要做好組織的黨員，也要做好個人的黨員，為身邊的團員做出表率”，努力培養學生的“團隊意識、奉獻意識、忍耐意識”。全體黨員自覺成為廣大團員中的先進分子，發揮黨員在學習，生活中的模范帶頭作用。另一方面，為切實發揮每名黨員的細胞功能和旗幟效應，將黨小組先鋒模范作用發揮好，黨小組讓優秀學生黨員做學生的工作，以黨員的先進性影響和帶動團員，通過發揮組織優勢和黨員本色，做到思想上互相指導、學習上互相幫助、行為上互相監督、生活上互相關心。

（四）充分發揮學生黨員先鋒模范作用，積極應對突發事件

對于派出學生，面對不同的政治制度、文化背景、生活習俗，怎樣在這樣的環境中學習、生活是具有挑戰性的，尤其是如何應對突發事件，對于學生而言更是巨大的考驗。因此，怎樣教育和管理好學生黨員隊伍，充分發揮他們的先鋒模范作用，讓他們帶領周圍的同學共同遵守各項規章制度、提前防范突發事件的發生，以及發生突發事件后學生黨員作用的發揮，成為黨小組開展工作的重要內容。因此，黨小組開展了以下方面的工作：一方面，規范黨小組組織生活，加強黨性鍛煉，為學生黨員在突發事件中發揮先鋒模范作用奠定堅實的基礎。通過組織生活，使學生黨員們提高認識，在思想上高度重視，時刻關注一些可能引發突發事件的敏感因素，觀察、關心、幫助周圍同學，遇到情況及時通過正當的渠道向學校、老師匯報。另一方面，建立學生信息員隊伍。學生信息員隊伍由學生黨員、班干部、宿舍長組成。讓他們在承擔學生干部工作的同時多留心眼，將發現的信息及時匯報給黨小組。在發現緊急情況時，黨小組在掌握確切情況后到現場進行處理。

總體看來，對派出學生建立臨時黨支部或黨小組的管理模式，已收到一定成效，但還需進一步建立健全黨支部或黨小組的管理機制，為促進學生黨員干部、預備黨員、入黨積極分子的培養，發揮新時期大學生黨員的先鋒模范帶頭作用奠定堅實基礎。

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