教師專業發展的知識更新

朱利華

【摘 要】教師的專業發展既要依靠外部各種制度、培訓，更要依靠自己的不斷學習，學習知識、教學手段和教學方法。本文闡述了教師如何利用知識更新提高專業水平，從互聯網、書本、團隊、生活實踐多方面提出了教師學習知識、知識更新的途徑，給出了教師專業發展的重要方向。

【關鍵詞】教師專業發展 知識更新 途徑

教師的專業成長是通過日常教育實踐的磨礪逐漸形成的[1]。教師專業發展，是教師在教育實踐中不斷學習專業知識、增長專業技能的過程，也是教師的職業理想、職業道德、職業情操不斷成熟、升華的過程[2]。

教師的專業發展既有外因，更有內因。外因是各種制度、培訓、條件，內因則是教師對于教學事業是否熱愛，是否愿意拿出時間、精力去不斷提高專業水平。教師專業發展的途徑是學習各種知識、教學手段和教學方法。

對于一個教師來講，尤其是已經對于教學工作比較熟練的教師來講，知識更新是提高教育專業水平的最直接的方法。因為教育本身就是傳授知識，知識是以邏輯關系嚴密的術語、公式等形式存在的。在教學過程中，無論是PPT、視頻、實驗都是教學的知識載體，各種教學手段和方法都是知識的傳遞方法。

一個教師對于知識的講授可以分為三個階段：

第一個階段是剛入門的教師按照教案、教參的指引，規范地把知識傳授給學生。知識是以點的形式講授的。

第二個階段的教師可以利用更生動的語言、更形象的描述揭示知識點內在的聯系。知識是以串的形式講授的，學生的理解也更透徹。

第三個階段的教師除了講授知識點和知識點的聯系，還可以進一步講述知識點產生時的背景，引入豐富的事例或小故事。知識是立體的，學生的學習印象是深刻的，他們學習的興趣也增強了。

所有的知識都是有一定背景和延伸的，現在非常知名的歷史教師袁騰飛和紀連海都是普通的中學教師，講解歷史之所以生動，正是由于他們的知識已經遠遠超越了課本。

歷史有無數的歷史典籍可以參考；數學、化學、物理、生物也有當時發展的相關背景，更有無數新的知識發表在各種專業期刊；經濟學更有無數生活的事例，如房價、股票、政策等等；語文、英語都有一個語言方式的變遷，各種資源更是豐富。所有的知識都不是孤立的，更不是只有課本或教參那么簡單就可以概括。而一個教師要提高自己的專業水平，更不能只是盯著課本，要以一個更宏觀的視野來看知識，要以研究者的態度從更深、更廣的角度來學習。

可以說，教師專業發展最明顯的標志就是課堂內容的變化。同一本書，講第一遍和第十遍在內容上、講法上一定是有巨大變化的，造成這一現象的最根本原因就是教師的知識發展了，對知識的認識提高了。

那么如何提高教師的知識水平呢？

提高教師的知識水平，首先要解決的是知識學習來源的問題。

以前的學者，需要埋首書海數十年，為了一個問題需要不斷地考據，才能逐漸地探究真相，而在這個過程中，對與其相關的知識也有了了解，因此有豐富的知識儲備；現在由于互聯網的存在，看似獲得知識更容易了，但是如果教師僅僅講授搜索獲得的知識，學生對于教師的知識水平會越來越不滿意。

所以教師學習知識，既要利用互聯網，又不能依賴于互聯網。互聯網上的知識獲取方便，這是其優點，然而很多知識良莠不分，或許根本就是錯的，這種現象教師要認識到。從互聯網獲得的知識一定要多探究其來源，如果可能的話盡量找到出處，找到原始資料，這樣才能保證知識的正確。同時，教師更要多利用專業書籍擴展知識，專業書籍的知識更加系統，才能更深地拓展教師的知識。

提高教師的知識水平，其次要處理個體和團隊的關系。

馬卡連柯指出：“在一個緊密連接在一起的集體內，即使是最年輕、最沒有經驗的教師也會比任何一個有經驗和有才干的，但與教育集體背道而馳的教師能做出更多的工作。”[3]教師知識更新，一定要充分利用團隊的交流。在一個教學團隊中，合作和交流可以相互啟發，共同提高，更可以在相互交流中相互學習知識，大大減輕了教師的學習負擔。尤其是各種教學案例的相互交流，更是可以直接增強課堂的趣味性。但是一定要認識到，團隊的交流和學習不能等同于個人的學習，每個教師個人的知識短板是不同的，克服短板必須依靠自己持續不斷地學習，同時，研究性的學習很多時候是孤獨的，一定是學習了更多才可以成為卓越的教師。

提高教師的知識水平，最后要處理生活實踐和理論的關系。

知識的領悟和學習是一個過程，很多理論很難理解和記憶是因為無法從生活中得到對照。對于學生來講，只有接觸到、感受到的知識才好理解。這就要求教師在學習知識的時候一定要在生活實踐中對照，一時無法對照的可以先記憶下來，教師只有積累足夠的生活積累才能更好地理解知識。

教師的知識更新是一個主動的過程，即教師自愿地利用自己的時間進行學習。這個過程可能十分枯燥，甚至投入了時間和精力卻無法看到回報，因為教師專業成長的過程十分緩慢，只有在一年年的教學變化中才能感受出來。這就要求教師要激發自己對于教育事業的信仰，找到教育工作的樂趣，能夠耐住寂寞，在一點一滴的積累中走向卓越，成就一份精彩。

【參考文獻】

[1]董裕華.教師專業發展的障礙與破解策略[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2015，16（01）：25-29.

[2]殷鳳.教師專業發展階段研究及實踐推進[J].教育研究與評論（中學教育教學），2014（05）：19-23.

[3]張瑩，符文娟.教師同伴互助：教師專業發展的有效途徑[J].新課程研究，2011（11）：9-11.