主題式教學在初中數學中的應用

鄒桂松

[摘 要]隨著新課改的不斷深入，對初中數學教學質量的要求越來越高.因此，在初中教學階段采用主題式的教學方式能夠有效地將數學的教學效率提升.通常情況下，主題式教學實驗一般由5個部位組成，其中有現實生活、數學活動、歸納演繹、問題焦點、反饋矯正.在初中教學階段中，要重視師生之間的互動環節，在互動階段要將主題式的教學實驗貫徹其中.

[關鍵詞]初中教學 主題式教學 應用

[中圖分類號] G633.6[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）140040

隨著新課改的不斷推進，主題式教學也隨之興起.在轉變教學形式以及重視教學質量的背景下，主題式教學更能順應教育時代的發展.通常，現實話題以及現實問題的主要聚焦點是由主題式教學結合而來的，其主要是根據實際的教學情況開展一系列的活動，以此讓學生能夠更深層地理解其中的含義.

一、主題式教學的內容

一般情況下，主題式的開展循序為：情境創設、問題引發、問題解決、反饋問題、課外延伸.在開展教學階段，教師要結合實際的教學情況進行相應的調整，在確認教學目標時，教師要確定教學重點內容，并將數學知識的主題圈點出來.

1.主題生活化

新課程對數學教學有了新的標準要求，教師要從學生的思維表面改變其對數學問題的相關看法，對生活中存在的數學問題要采用合理的方式進行理解.

在主題式的教學中教師在課堂上可以用現實生活中的各種問題作為教學的主題，可以將現實的生活場景以及平時的生活故事和趣味小游戲等等，有效地將這些內容與教學內容進行融合，在一定的基礎上提高學生的積極性.學生一旦形成這種思維方式，在其遇到問題時就能夠采用數學的思維方式解答.

2.問題焦點

當將焦點問題作為主題時，教師可以對某一個知識點的問題進行擴充與延伸，讓學生能夠在延伸以及擴充的階段中全面理解知識.在教學中，教師要引導學生形象地將抽象的內容表達出來，把數學以再發現、再創造的形式展現出來，并能對這些知識進行驗證.對于問題焦點主題而言，想要更好地將其主要的功能體現，就需要對難度更大的問題進行探究，不然的話就不能夠體驗出其中的含義，對其探究的開展也沒有實際意義.在問題產生后，教師要將相應的解決措施制定出來給學生，通過實際的問題實現解決問題的目的.把問題設定為教學的焦點主題，能全面地將教學的精髓呈現出來.在開展教學活動的過程中，對知識的靈活運用、教學的情境、問題的選擇，教師要經過精心的準備，才能夠讓探究的問題具有研究意義.

3.數學活動

在主題式教學活動開展階段，教師要采取引導的形式讓學生自己將教學的主題內容尋找出來.在教學活動組織階段中，教師要采取實驗的方式組織活動，重點培

養學生的學習興趣，將提升學生的學習能力作為出發點優化課堂教學.活動的開展必須要遵循情境創設、問題引發、問題解決、歸納提升、反饋問題的步驟進行.

4.歸納演繹

歸納，具體而言就是將事實作為一個出發點，針對所學的相關內容進行總結概括.在進行主題教學階段，學生要體驗知識生產的過程，就需要通過猜想→觀察→操作→實驗→驗證→演繹的步驟實現.數學知識的掌握不是一個被接受的過程，而是一個總根本上了解其內在內容的過程，只有將這種形式理解透徹，才能增加學生獲取知識能力的水平.

5.反饋矯正

在教學中，反饋矯正對數學教學而言有著重要的作用，將反饋矯正作為教學主體，能夠在一定的基礎上培養初中生勇于挑戰的精神.在初中教學階段，因為學生掌握知識的能力存在差異性，他們在學習中會出現一些局限性的錯誤.針對這種情況，教師就要采取相應的措施進行積極的指導，在教育中讓學生能意識到自己的錯誤，能夠在知識的反饋以及矯正中掌握新知識，從而提升學生的學習效果.

二、主題式數學實驗的探討

1.實驗理論

數學科目與其他科目比較，初中階段的邏輯性與規律性是比較強的.因此，在教學主題的安排中，教師對其存在的規律要科學合理地安排.數學知識在生活中無處不在，為此，教師可以巧妙地將一些實例融入教學過程中對知識點進行擴充，因為只有實際的知識才能夠讓人們的思維方式接受，才能融合到人們的思維中.

2.實驗操作

教學中進行實驗操作效果審核時，教師可以先抽選部分學生試行，通過實際的學習效果來對比教學實驗的成果，在日常的教學活動中，教師要根據教學內容的變化設置主題，將適合學生學習模式的主題進行教學，只有這樣才能夠幫助學生高效地掌握知識.

總而言之，隨著教學形式的不斷變化，初中數學教學模式也得到了長足的發展.主題教學模式的出現能夠在一定程度上提升學生的學習能力.與傳統的教學模式對比，主題式教學不僅具備創新性，而且還有時代的代表性，是順應時代發展需求的.因此在教學中，教師要善于采用科學合理的教學方式提升學生的學習質量，為學生以后上高中奠定穩固的基礎.

[ 參 考 文 獻 ]

[1]敖友.淺談初中數學主題式教學實驗[J].數學學習與研究.2014（12）

（特約編輯 章 強）