淺談職業(yè)高中的政治課教學(xué)

在新課改過程中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到：只有選擇適合學(xué)生的教育方法，不能選擇適合教育方法的學(xué)生。要懂得“沒有教不好的學(xué)生”的道理，要熱愛學(xué)生。因材施教。

我在政治教學(xué)過程中嘗試了幾種課堂教學(xué)模式，打破了原來政治課堂沉悶的氣氛，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和積極參與合作的意識。在教學(xué)過程中有如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、幫助學(xué)生樹立信心，提高自信力

有信心不一定能成功。但是沒有信心則肯定會(huì)失敗。如果將學(xué)業(yè)比作一棵花，那么自信則是花下的根。對于職高學(xué)生.他們基礎(chǔ)薄弱，自制力差，普遍缺乏信心，而職高政治課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有直接或間接的聯(lián)系。那么，只要教師能進(jìn)行恰當(dāng)有效的教學(xué)，學(xué)生取得了成績，那么信心自然就有了。在教學(xué)過程中，密切聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和社會(huì)生活實(shí)際，有針對性地進(jìn)行課堂練習(xí)與課后作業(yè)的設(shè)計(jì)及測試內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，讓他們感興趣，吸引他們的注意力，帶著興趣去學(xué)習(xí)。這樣，他們會(huì)把政治課當(dāng)作一種精神享受，深入理解與提高思想理念，而不僅僅把它當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種教學(xué)方法

首先，要賦予學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流的權(quán)力。在職高，政治課作為公共課，不被大部分學(xué)生重視。在這種情況下，課堂上的師生交流就要有意識地為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，更大的空間，來滿足學(xué)生的交流愿望，要善于激發(fā)學(xué)生心靈的閃光點(diǎn).鼓勵(lì)他們表達(dá)、交流、爭論，在交流的過程中獲得對知識的理解，達(dá)到情感的升華。為他們將走上更高學(xué)府或社會(huì)打下良好的社交基礎(chǔ)。

其次，要注意學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生受家庭，文化、同伴交往和學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式的影響，對課堂教學(xué)活動(dòng)會(huì)有不同的動(dòng)機(jī)和需求。綜合考慮學(xué)生的各種因素。了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體自然情況、興趣愛好、性格特點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，采用特別適合學(xué)生個(gè)人需要、發(fā)展需要、文化需要的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

再有，要充分了解學(xué)生。熱愛學(xué)生。“知之深，愛之切”，作為教師要善于細(xì)致地觀察和捕捉每個(gè)學(xué)生的具體表情和舉止動(dòng)作，推斷學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生健康成長，正如馬卡連柯所說：“善于深入調(diào)查了解青少年個(gè)性特征，善于觀察他們的表情、動(dòng)作、以判斷其內(nèi)心活動(dòng)，做好教育工作。”了解學(xué)生，要充分，要全面。不僅要了解學(xué)生在校的情況，更要去了解學(xué)生在家，在社會(huì)上的情況。學(xué)生雖是個(gè)體，但卻離不開集體，社會(huì)。有時(shí)在平常聊天中，有的學(xué)生很詫異地會(huì)問我，“老師，您怎么連我們家的情況、我的親朋好友都知道的這清楚啊！直神了！”因此，“親其師，信其教”，只要學(xué)生信服老師，學(xué)生才會(huì)更好，的發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。

三、更新教學(xué)理念，向教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要效率

全面推進(jìn)素質(zhì)數(shù)育，實(shí)施新課程改革，必須對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體系進(jìn)行反思，徹底改便傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“四轉(zhuǎn)向”。

1.從老師講清、講透為主轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹?/p>

學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者，能否積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思維、領(lǐng)悟，直接影響著教學(xué)效率。學(xué)生的能力并不是教師講出來的，學(xué)生只有通過動(dòng)腦思考、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，才能真正地把握知識的真諦。教師要提倡讓學(xué)生自己領(lǐng)晤，適時(shí)地講解啟發(fā)為學(xué)生領(lǐng)悟做好引導(dǎo)。

2.從教師發(fā)問為主轉(zhuǎn)向?qū)W生提問為主

教師要把提出問題的權(quán)利交拾學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，并以學(xué)生的問題為紐帶進(jìn)行施教。教學(xué)過程必須從激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題開始，再到產(chǎn)生新的問題為終結(jié)。教師的提問要力戒淺顯直露，要問在要害處，要在認(rèn)識矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問，要在數(shù)學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問。

3.從題海戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)試訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)向以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題為主

教師要在課堂上為學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)習(xí)題，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)一步深化理解；耍通過學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論，深入理解知識點(diǎn)，舉一反三；要開放課堂，將所學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來，擴(kuò)展課堂教學(xué)空間，為學(xué)生運(yùn)用知識創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會(huì)。

例如：讓學(xué)生利用課余的時(shí)間搜集近期的時(shí)政熱點(diǎn)，并能用所學(xué)的知識簡要地分析，在課堂上教師要及時(shí)地總結(jié)歸納，做到學(xué)以致用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.從紀(jì)律約束、強(qiáng)制管理為主轉(zhuǎn)向科學(xué)、民主管理為主

教學(xué)管理調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)著課堂教學(xué)行為，制約著課堂效果，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。教師必須放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，積極構(gòu)建民主和諧的教學(xué)氛圍，師生之間實(shí)行平等對話，感情共鳴，使學(xué)生在輕松愉快的心理下釋放出最大的學(xué)習(xí)潛能。

四、要有地放矢，避免師生間的正面沖突

職中學(xué)生大多是“差生”，更有為數(shù)不少的成績差、紀(jì)律差的“雙差生”，而且大部分是男生，他們基礎(chǔ)差，精力充沛，愛動(dòng)多話。甚至調(diào)皮搗蛋、目中無人。因此，在政治課上。由于學(xué)生對此科目的不重視，師生沖突有時(shí)不可避免，而且時(shí)常發(fā)生，報(bào)多整治課教師，好多的情況是滿腔熱情地去上課，一節(jié)課下來，卻惹一肚子氣回來。因此，為了更好的教課，保證正常的課堂教學(xué)，我去了解班級情況，學(xué)生素質(zhì)，具體學(xué)生性格特點(diǎn)，甚至去了解學(xué)生的家庭。這樣，針對不同情況，靈活多樣的進(jìn)行課堂管理，以盡量避免師生正面沖突，在心里永遠(yuǎn)想到的是學(xué)生，臉上永遠(yuǎn)帶著微笑。用情感來感染他們，用關(guān)愛來幫助他們。

因此，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。所謂“教無定法，貴在得法”。教師課堂語言要豐富、幽默。課堂氣氛要活躍有趣，布置作業(yè)要精選、適量，題目要新穎，善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度觀察，解答思路也不要因循守舊，墨守成規(guī)。

新的形勢需要我們在教學(xué)過程中要有所改變、創(chuàng)新和突破。所以，我們要順應(yīng)時(shí)代，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的人才。在職高教學(xué)中，我們將面臨新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)。因此，我們必須要適應(yīng)形勢，開拓進(jìn)取，為教育事業(yè)盡自己的一份綿薄之力。

【作者簡介】

劉明，本科，中學(xué)高級教師。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。