淺談如何加強中專生的心理疏導工作

劉敏葉

近年來，由于學業的加重和復雜環境的影響，使得各類中專生犯罪、離家出走、自殺事件常有發生。嚴重暴露出中專生心理承受能力弱，自我疏導調控能力差等心理特點，對教育工作者敲響了關注中專生心理健康的警鐘。因此可以得出結論：一個關心生活，熱愛生活，熱愛生命，關心人類，誠實正直的中專生比僅僅是學業突出，自我封閉的滿分中專生更健康，更有利于社會發展。也就是說，社會需要更多的是快樂而健康、能夠勝任各項工作，能夠與社會溝通的普通人，而不是病態的天才。所以，對學生進行心理疏導是目前教育者面臨的一項重要的任務。

面對學生的心理障礙，班主任必須準確診斷，對癥下藥，因勢利導以保障學生心理健康發展。四年多的班主任工作使我取得了一定的心理教育經驗。我認為要想有效地對學生進行心理疏導，必須掌握以下方法和技巧。

（一）創設美好的班級情感氛圍，為學生創造一個平等、和諧、愉悅的學習環境

1.建立良好的師生情感。

良好的師生情感是教育的基礎。因此，教師要熱愛學生，形成一種師生平等相處，彼此關懷的師生關系。教師要從了解學生的心理出發，實現師生間的情感溝通，使教師的要求轉化為學生的需求，使學生真正感受到教師的親切、善意，而樂于接受教育，消除心理上的障礙。

2.創造心理吐露的機會。

班主任要想了解學生的心理，除自己細心觀察外，還要想法為學生創造自我吐露心理的機會，讓學生在平等、安全的心境下敞開心扉、吐露自己的心聲。如：在教室設一個知音信箱，及時了解學生的心理動態；經常性地開設心理衛生知識講座，進行心理咨詢活動，幫助學生調理好心理狀態，促使學生心理健康發展。

（二）運用宣泄、替代、遺忘等形式，有目的地引導學生遷移異常情緒反應

當學生遇到挫折后，教師要及時與學生談心，平等地交流使學生能與教師作詳細傾訴，以獲得心理上的平衡。比

如，當學生在生活中遇到挫折或打擊時，引導學生將不愉快的事情置之腦后，從不和諧的氣氛中解脫出來，瀟灑地生活。

（三）運用激勵的方法和技巧，促使學生實現新的心理平衡，再次激起學生的自信心

班主任要及時與心理問題學生一起討論，做耐心細致的心理疏導工作，明確指出其身上的閃光點，幫助他樹立信心，從失敗的陰影中解脫出來，重新振作，找出失敗的根源，重揚前進的風帆。讓學生正確對待失敗，從長期的失敗陰影中突破自卑心理，充滿信心地去挑戰、去爭取新的成功。通過運用激勵的技巧，激發心理問題學生的自尊心與自信心，贊賞學生的優點，有效地與學生進行心靈溝通，找出與學生共同的信念。在激勵法中，激發學生的自尊心與自信心是關鍵，其根本措施就是喚起學生的成功經驗和對成功的向往，創造條件讓學生取得成功，在成功的體驗中真正激發起學生的自尊心和自信心。

（四）舉辦講座對學生進行集中的心理健康教育

學?？梢远ㄆ诳善刚垖＜抑鞒郑扇＜信e行，也可由班級組織，也可由班主任擔任，班主任可以利用班會課開展心理健康座談會。班主任也可以將心理健康知識貫穿于教學內容之中，講課內容不僅是普及心理衛生知識，還要矯正學生不健康心理認知結構。講課要有針對性，要通過座談了解學生對心理保健知識掌握的情況，通過調查了解學生存在的心理障礙，還可以與學生就心理問題進行交流、討論，有的放矢的解決他們存在的心理健康問題。

（五）班主任在對中專生進行心理疏導過程中應該注意的事項

1.因人而異，因人施教。

中專生因性別不同，家庭環境不同，性格情感不同，心理問題不同，因而施教的方式也不同。有的學生性格開朗，有啥說啥，教師可以和他暢所欲言；有的性格內向，有話不說，悶在心中，教師則要細小觀察，耐心誘導，使其敞開胸懷，一吐為快；有的學生因感情問題再加上性格靦腆，不愿直接向老師訴說，則可讓其用書信的方式表達。根據不同學生的不同問題，教師應因人而異，因人施教，切不可千篇一律，死板教條。

2.耐心細致，坦率誠懇。

做心理工作，粗心不得，急躁不得。觀察要細心，溝通要誠心，說服要耐心，矯正要有信心。學生不愿說，要耐心誘導；學生有問題，要細心疏導；學生有情緒，要誠心勸導。教師坦率真誠，說理入耳入心，學生就會深受感動，心理健康教育工作就會取得良好的效果。

3.開展活動，自我教育。

為增強中專生心理健康教育的效果，可以開展一些有效的活動，讓學生在活動中自我教育。比如可以讓學生進行社會調查，調查早戀對中專生學習、人生的影響；調查網絡游戲對中專生的傷害；調查中專生離家出走、自殺的原因；調查父母工作的狀況，了解父母掙錢的不易等等，并寫成調查報告，在班上交流。還可以讓學生參加夏令營，吃點苦受點累，增強抗挫能力。

4.家長配合，雙管齊下。

中專生的心理健康教育沒有家長的配合，也難以取得良好的效果。況且中專生的許多心理問題是在家庭中形成的，這就更需要家長的幫助。學校可以開家長培訓會，提高家長的心理素質，增強家長對孩子進行心理教育的能力。學生出現心理問題，教師要及時同家長聯系，讓家長了解孩子的狀況，配合老師對孩子進行矯治。只有家長和學校緊密配合，雙管齊下，學生的心理健康教育才能取得理想的成效。

當然，中專生的心理疏導是一項艱巨而細致的系統工程，它需要各個方面的協同作戰，共同努力。作為負責做學生思想工作的班主任對學生的心理疏導，一是要在學生心理障礙出現之前進行及時疏導；二是不僅要消除外部誘因，更重要的是控制內部的、促使潛在的心理障礙變為現實的因素；三是要經常不斷地進行心理疏導，對那些無極端的表現形式，不易覺察的心理障礙要消除在萌芽狀態。

（河南省葉縣中等專業學校）