思想品德教育需要深度融合信息技術的輔助作用

冉吉霞

【摘 要】信息技術在教育教學中的應用是永無止境的，技術的不斷創新會給應用提供新的動力和條件，教育的需求和發展也會給信息技術的發展提出新的要求。信息技術為教育教學開辟了一道亮麗的風景線，更在教學中起著舉足輕重的作用。思想品德課堂中，多媒體也成了一項重要的輔助工具，在思想品德教學中發揮著重要的作用。

【關鍵詞】思想品德；信息技術；作用

一、利用信息技術，激發學生學習思想品德課的興趣

中學生好奇心強，求知欲旺盛，容易接受新生事物，信息技術生動的畫面、鮮艷的色彩、恰當的解說、感人的音響、特有的感染力與形象性，會在學生的大腦皮層引起興奮，從而能迅速引起學生的注意力，激勵學生學習動機，激發學生學習興趣，這種高度集中的注意力和濃厚的學習興趣是掌握理解知識的前提，從而使學生產生樂于學習的心理需求，進入主動學習、積極思維、大膽創造的活動中來。如在學習正確認識我國的人口問題時，我設計了這樣幾組畫面，第一組畫面：隨著悠揚的鐘聲和嬰兒的啼哭聲，宣告我國13億人口的到來，大街上人頭攢動，以地球為背景的圖片上到處都是一個個攢動的人頭。第二組畫面運用中國與俄羅斯、美國、加拿大面積與人口的對比，并在邊上配有一段文字說明：中國人口是其他三國人口總數的三倍，而土地僅是其他三國土地之和的四分之一。第三組畫面運用了一組國民生產總值及主要產品總量與人均產值在世界上所占名次對比表，說明我國許多產品總量在世界上居前幾位，而人均占有量卻在后幾位；第四組畫面運用了中國人口分布圖，配以生動的解說，很容易使同學們得出我國人口分布不均，東多西少的特點。在其它幾組畫面中，用圖畫和圖表的形式說明人口與生態、能源、人口素質、環境的關系，在一個個畫面的推進中配以適當音樂和解說，這樣牢牢地吸引學生的注意力，有效地激發學生對我國人口形勢、特點、影響和人口問題的學習興趣，培養了學生的人口憂患意識，更加堅定了堅持計劃生育基本國策的信念。

二、運用信息技術，增加政治課教學內容的豐富性

信息技術課件可以將來自報紙、雜志、電視、錄音帶、VCD上的文字圖像，教師自己的拍攝的DV、圖片等不同渠道、不同類型的信息整合在一起，并對各種信息進行交互式綜合處理，可見信息技術課件介入課堂教學后，能大大增加一堂課的信息密度和接受效果，給學生提供更多更新的知識信息，從而提高課堂教學效果。在學習《抓住機遇，迎接挑戰》一節時，我首先引用了北京六方會談的新聞和胡錦濤主席參加亞太經合組織領導人非正式會議的內容，讓學生懂得和平與發展是當今時代的主題，當今世界，機遇與挑戰并存。同時輔之以課堂討論與反饋，大大增加了課堂教學的信息含量，拓寬了學生的知識面，促進了教學質量和效率的全面提高。

三、運用信息技術，突出教學的實效性

思想政治課程本身具有時代性強的特點，理論聯系實際又是思想政治課程的生命線，但如果教師在教學中只是局限于教材，那么將遠遠不能滿足學生知識的需求。而一個個生動、鮮活的事例往往會使人產生強大的感染力、說服力。網上的資源豐富多彩，信息更新快，在網絡教學中，所有資料性的東西，都是教師精心選擇后在不同的網絡中下載的，同時結合課文內容，采取鏈接方式，為學生提供了相關網站，從而使學生可以看到更多、更新、更貼近生活的報道和文章。學生只要在教師的指導下，在網絡鏈接的引導下，就能在網上獲得最新最快的有關思想政治學科方面的知識，這樣就使思想政治課的知識更新永遠不會與時代脫節，更富時代性、實效性。如學習《一國兩制》時，可播放《鴉片戰爭》視頻片斷，講述香港問題的由來，播放《鄧小平》中關于鄧小平同志與撒切爾夫人言語交鋒的精彩片斷，香港回歸的激動場面從而更好理解“一國兩制”方針的正確性與可行性。

四、運用信息技術，培養學生的創新思維

多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理，形成圖、文、聲三位一體直接輸出，為學生提供深入思考和評價活動的機會，誘發學生思考問題，以達到啟迪思維，培養創新能力的目的。課堂上教師為學生提供更多的信息，延伸學生的各種感官，拓寬教學的時空維度，豐富學生的感性經驗，引導學生深入思考和強化記憶，增強教學內容和過程的趣味性，提高學生處理實際問題的應變能力。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創造等智力因素的發展，有助于學生形成創造新思維，鍛煉了學生的創新能力。例如新課標下，思想品德課采用多媒體教學使師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變為“零距離”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。尤其是一些多媒體展示的小欄目，如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學生展示自我的平臺，學生潛力得到了充分發揮，個性得到了張揚。學生把教師當作知心朋友，并以極大的熱情投入到學習中去，這無疑會有利于學生創新能力的發揮。

五、運用信息技術，提升教師教學能力

教師質量以及對教師持續的專業教育與培訓，一直都是高質量教育的核心。要把人才建設放在突出位置，造就一支業務精湛、結構合理的教師隊伍。抓緊制定教育信息化專業人員評聘辦法，增加信息技術教師以及教育信息化專業服務人員的編制，提高崗位待遇，增強吸引力。一是信息化教學遷移能力。教師在信息化教學情景中的教學經驗，創造性地應用于其他新的信息化教學情景中。二是信息化教學交往能力。在課堂信息化教學情景中，實現師生之間的多元化教學交往。三是信息化教學融合能力。教師將信息技術與行動導向教學法相互融合后，駕馭信息化情景中的基本的教學原理、方法與策略。四是信息化教學評價能力。包括學生信息化學習的評價能力和教師信息化教學的評價能力。五是信息化協作教學能力。教師與同事、專家合作，構建基于信息技術和傳播技術的集體教學，不僅支持了學生的有效學習和創新能力的發展，同時也促進了教師自身的專業發展。

總之，由于教育信息化的最終目標是要提升教育質量，為實現這一目標，信息技術的教育應用一定要關注課堂教學過程，而且必須落實到課堂教學過程中。教師在教學實踐中要運用信息技術深化思想品德課堂教學改革，讓信息技術更好地服務于學生的德育教育任務。