淺談多模態理論在高中英語詞匯教學中的應用研究

鄭菊花

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進，教師不斷與時俱進，應用多模態理論進行高中英語詞匯教學，益處良多，能夠激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的素養，增強師生之間、同學之間的溝通交流，顯著提高教學質量。主要淺析多模態理論在高中英語詞匯教學當中的應用研究。

關鍵詞：多模態理論；高中英語；詞匯教學

在傳統的高中英語教學方法中，教師通常采用“習題攻勢”來傳授英語知識，雖然這種教學方法有助于提高學生的英語成績，但是學生長年累月與習題作斗爭，習題逐漸會消耗學生學習英語的興趣，這對于學生的后續發展十分不利。而通過多模態理論在高中英語詞匯教學中的應用則能摒棄傳統教學方法的弊端，提高學生的口語能力，建立學生敢于開口說英語的自信，提高學生將英語知識應用于實際生活的能力。

一、多模態理論應用于高中英語詞匯教學中的意義

1.使教學媒體多樣化

著名學者專家將教學媒體分為語言和非語言兩大類，語言媒體主要是指純語言（比如口語、文字等）和伴語言（比如音調、音色、語氣、字體大小以及布局等），非媒體語言指的是身體性媒體（如肢體語言、面部表情等）和非身體性媒體（如投影、板書、多媒體課件等），在多模態理論教學中，教師將這些教學媒體結合起來應用于課堂教學當中，各種各樣的教學媒體的應用能極大地豐富課堂內容，吸引學生的關注，激發學生學習的興趣。

2.使教學詞匯多樣化

在多模態詞匯教學中可以感覺到，并非所有的高中英語單詞或詞組都只適用于一種教學展現方式。比如，高中英語詞匯中的單詞judge，lawyer，guidance，stage等名詞性質的單詞，就比較適用于用形象生動的圖片來呈現展示；而動詞性質的單詞或詞組，如attack，digout，persuade，prefer等用動畫展現比較容易使學生記住；形容詞性質的詞匯應用到真實的語境中，學生會比較容易理解，然而也有不少詞匯不適合用多模態詞匯教學模式來教授，例如finally，這個副詞用傳統的教學方法比較容易教授。相同類別的詞匯還有不同的多模態展示方法，多模態教學模式可以使教學詞匯多樣化。

3.增強師生間的互動交流

多模態教學模式能夠營造輕松愉悅的教學氛圍，應用多模態教學的教師能夠明顯感覺到課堂氣氛更加活躍，學生的學習熱情更加高漲，師生間的互動更加融洽。學生在與教師的互動中輕而易舉地掌握并理解英語知識，讓學生在活躍的課堂氛圍之中，提高自主學習能力。

二、多模態理論應用于高中英語詞匯教學中的策略

1.動畫模態在高中英語詞匯教學中的應用

如果將英語學習比作高樓大廈的話，那么英語詞匯就相當于構筑高樓大廈的一塊塊磚頭，可見英語詞匯在英語學習中的重要性。將英語詞匯連成的短句子配上動畫視頻，這種寓教于樂的方式，將呆板生疏的字母轉化為生動活潑的視頻，更具渲染力，能加深學生對英語詞匯的記憶。

2.聲樂模態在高中英語詞匯教學中的應用

在應用聲樂模態進行高中英語詞匯教學時，可以通過教學生唱一些經典的英文歌曲，如big big world和trouble is a friend，讓學生在優美的音樂旋律之中，既學會了單詞，又學會了積極向上的人生態度。在英語詞匯教學中引入音樂，就像在白色的畫板上添上絢麗的色彩，為英語學習增添不少亮色。

3.文字模態在高中英語詞匯教學中的應用

傳統詞匯教學文字模態是多模態的高中英語詞匯教學的前提，文字模態結合視頻和音樂模態起到了事半功倍的效果，能夠喚醒學生各個感官，使學生五感很好地融合在一起輔助學習。網絡英語新聞具有文化性、時效性和易得性等特點。網絡英語新聞的時效性在所有網絡資源中位列榜首，網絡英語新聞中包含著許多社會性和文化性較強的知識，時代感濃郁，無論何時何地，新聞總會很好地體現這些特性，網絡英語新聞能夠提高學生的學習效率，網絡英語新聞學習的方式顯然比在課堂教學中記憶效果要好。

4.PPT模態在高中英語詞匯教學中的應用

運用PPT模態來進行高中英語詞匯的學習，是用不同的資源互動來推進教學內容，這種教學方法能夠充分調動學生的感官，學生學習時傾注全部心神，學習效率當然能夠得到顯著提升。利用PPT將幾個詞匯串聯起來，能夠提高學生運用詞匯的能力，例如，用PPT展示美國總統肯尼迪被刺殺的全過程，通過這個情景的引入，可以將applaud，array，assassinate等以字母a開頭的詞匯串聯起來學習，這樣十分有利于學生記憶。

綜上所述，本文研究多模態理論在高中英語詞匯教學中的運用希望起到拋磚引玉的作用，為新課改形勢下探索高效的教育模式的教育工作者提供素材。多模態教學體現了以人為本的教育理念，充分發揮學生課堂的主體性，多模態教學的運用不僅是教師教學模式的變革，更是學生學習方式的變革，能夠有效提高高中生的學習效率，推動高中英語詞匯教學課程改革向更深層次方向發展。