“學生自治”促成健全人格

學校管理不僅涉及教師，還要涉及學生，而學校管理的核心目的是實現育人目標。附中實施“全人格教育”，學校如何對待學生，教師如何管理學生，對于學生人格的生長至關重要。是尊重學生，相信學生，給他們足夠的空間去活動去發展，還是事無巨細、管嚴管死？因為“學校自主”“教師自尊”，所以附中選擇“學生自治”。學校給學生廣闊的天地，讓他們擁有“自治權”，自己處理自己的事情，努力實現自我管理。

班級是學校的基本單位，每個班級都會制定自己的班規。在班級管理方面，學校提倡盡量讓每個學生都有擔任班干部的機會，讓每個孩子感受作為“管理者”的責任與付出。“全員參與”的班級管理促進每個學生的“自治”。

學校注重培養“學生自治”骨干。學生會、團委、年級自治會、班委會、團支部是先進學生的組織。學校通過學生干部培訓，培養了一批思想正、能力強的學生干部。這些干部在班級管理、年級活動中發揮著領導和組織作用。社團是學生自主管理的民間組織，金帆舞蹈團和合唱團、田徑隊、模擬聯合國、微電影社、現視研動漫社、Diet團和Twinkle社等都是學生非常喜愛的社團。社團將志趣相投的學生聯系在一起，成為學生們的另一個歸屬，并且以更加開放多樣的方式運行著，鍛煉著學生的自治能力。

“學生自治”，不僅使學生的獨立人格得到尊重，還促進了他們作為社會人的發展。

百年附中始終堅持人本管理，“學校自主、教師自尊、學生自治”使得學校各項工作有序開展，附中也成為“教師宜教、學生宜學”，師生都能獲得發展的學校。面向未來，我們還會遇到很多挑戰，但是，“以人為本，成就人格”將是附中永遠不變的追求。