楊巨環：麥田里的守望者

汪倩

廣袤的天空下，有一片金色的麥田，微風吹過，涌動著金色的麥浪，飄來了收獲的味道。麥田的中間，有一個堅毅的身影，他看著腳下黑色的沃土，撫摸著飽滿的麥穗，時而低頭思考，時而看向遠方。

這就是楊巨環老師心中的麥田。

33年來，他在這片“麥田”里耕作著、等待著、堅持著，守護著這片神圣的天地。

在思考中豐盈自己

“人生的第一件大事是發現自己，因此人們需要不時孤獨和沉思。”沉靜與思考是楊巨環老師最喜歡的兩個狀態，在他看來，正是因為思考，自己的內心才能不斷得到豐盈。

課間，物理組辦公室，楊老師坐在辦公桌前，時而眉頭緊皺，凝神思索；時而若有所悟，下筆神速。“今天的提問環節做得不夠好，應該給學生充分思考的時間”“今天小莫另辟蹊徑，提出了一個不同的解題方法，下次課要啟發學生多角度思考問題”……每天上完課在辦公室休息時，楊老師都會習慣性地在教案本上做一些批注，或是當天上課遇到的問題，或是自己的一些新發現，楊老師把這個稱為“教學反思”。“不會反思的人是永遠不會有進步的”，楊老師說，“我每天反思一點，第二天就可以進步一點，日積月累，就會有很大的進步”。這一堅持，就是10年。

周末，從順義到市里參加培訓的地鐵上，楊老師沒有像其他乘客一樣靠在座位上休息，而是拿著手機一個字一個字認真地“敲”著，他可不是在跟別人閑聊或者發朋友圈，而是把隨時想到的問題在手機上記錄下來，打算見到導師后認真討教一番；返回的路上，他又把培訓的感受“敲”在手機上。一來一去的思考，就是4個小時。

楊老師思考的習慣或許源自兒時父親對他的影響和教育，但更多則是源于他對教育教學的熱愛和對物理學科本質的新認識。楊老師認為，“輸出”是可以促進“輸入”的，即通過反思、寫論文、與同事交流來促進自己的深度思考，從而達到“以輸出促進輸入，輸入與輸出同步，外在與內心和諧”的目的。

思考者可能是寂寞的，但并不是孤獨的。“我認為寂寞其實是內心一種踏實、平和、沉穩的狀態，這種狀態讓我在做事情的時候能夠更加專注。”物理是一門實驗性非常強的學科，在學習過程中需要做大量的實驗。為了更好地指導學生，楊老師一頭扎進了實驗室。下班后，周末時，當別人在家休息或外出散心時，楊老師還扎在實驗室里一步一步地操作著……在楊老師看來，物理人就需要做事認真、踏實沉穩的作風。

寒來暑往，年復一年，楊老師辦公室的柜子里堆滿了寫著密密麻麻批注的教案，手機里換了一個又一個的內存卡，實驗室里的儀器不知被摸過了多少次……就這樣，楊老師在思考中不斷地豐盈著自己的內心。

守護腳下的“黑土地”

“沒有土地的滋養，萬物只會枯萎而死。”楊老師在自己的“麥田”里，不時地翻土、施肥、澆灌，在他辛勤的耕作下，肥沃的黑土地源源不斷地給這些麥苗輸送著養分，讓這些麥苗得以茁壯生長。

“終有一天，這些青年教師會變成‘牛山一中的黑土地，而我要做的就是把我思考悟出來的道理告訴他們。”楊老師這么說，也是這么做的。楊老師是學校物理教研組的組長，對于眾多的青年教師，他一直不遺余力地給予關心和幫助。

物理組的小孫老師要在區里上一節實驗類型的公開課，由于是第一次，小孫老師緊張得不行。楊老師知道后，二話沒說，帶著小孫老師一起來到實驗室，把要學生做的實驗先做一遍，看哪里容易出現問題，應該在課堂上設計哪些關鍵點引導學生、啟發學生。楊老師還記得那是一個冬天的下午，學校已經放學了，學生已經回到了宿舍，別的老師也都回家了，偌大的物理實驗室里只有他和小孫老師兩個人。他們凝神屏氣，擺弄著實驗儀器。外面天陰沉沉的，北風呼呼地刮著，透過窗戶，似乎能感到那刺骨的寒意，但小孫老師心里卻是暖暖的。有這樣一位師者的幫助，還有什么可擔心的呢？終于，小孫老師克服了緊張，帶著冷靜和信心走入了公開課的現場。在楊老師的指導下，小孫老師獲得了順義區教師基本功大賽一等獎、北京市教師基本功大賽一等獎。

這樣的事情還有很多，年級備課會上、學校骨干教師優質課評比中，總能聽到楊老師殷切誠懇的建議；在青年教師的課堂中，總能看到楊老師在教室的后面專注地聽課；在全區高三物理教師輔導班上，總能響起楊老師那看似簡單實則充滿哲理的話語……

在楊老師的帶動下，上到學校大物理組，下到各年級教研組，都形成了做事認真、踏實沉穩的氛圍。“我其實沒做什么大事兒，就是把自己悟出來的道理告訴這些年輕人，讓他們少走一些彎路，能夠盡快成長起來。”在楊老師看來，他做的都是一些很平凡的事情，可是能把平凡的事情都做好，又何嘗不是一種偉大呢？