初中英語口語教學的方法初探

江小春

【摘 要】口語教學一直是初中英語教學中容易忽略的重要部分，教師未給予足夠的重視，學生在學習中不能找到提高口語能力的好方法。隨著全球一體化進程的加快，世界連成一個整體，英語作為國際通用語言，在國際交往中變得愈發重要。加強初中英語口語教學是教學的重點和難點，這不僅是素質教育的要求，而且是完善英語教學，提高英語教學總體質量的必然要求。

【關鍵詞】初中英語；口語教學；方法初探

英語是中學生日常學習過程中的重要組成部分。它涵蓋的范圍很廣，包括對初中生聽、說、讀、寫能力的培養。初中英語教學的目的是通過日常的課堂教學培養中學生的英語應用能力。相關教育部門和英語教師要改變傳統的英語教學模式，將新型的英語教學理念應用于日常英語教學過程中，加大對英語口語的教學力度，促進初中生整體英語水平的提高，達到初中英語教學目的。

一、創設語境，完善口語

Go for it教材貼近學生日常生活，在教學過程中可依據教材的具體內容，用Powerpoint，實物、簡筆畫、圖片等輔助手段，設置一情一景即一話一題，使教學活動在這種模擬情景中進行，既活躍了課堂氣氛又吸引了學生注意力，從而激發學生的學習興趣，培養他們對口語表達的濃厚興趣。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在英語口語學習中興趣的重要性不言而喻。精彩的開始是成功的一半，營造一種濃烈的英語表達氣氛，使學生置身于英語天地，讓學生充分地表現口語能力。如：一節課開始前的5 分鐘 free talk or Daily report 就是一種有益的嘗試，學生與老師的對話，學生與學生的對話，或學生輪流向全班同學進行匯報，匯報的內容形式多樣，這樣能給學生提供實時口語練習的機會，也是學生在人群前自信展現口語的機會。在節日的氛圍里，鼓勵學生開展用英語講故事、演小品、演話劇等活動，可使學生在特定的情景中，不知不覺地進行英語口語的交際練習，鍛煉了語言的表達能力。

二、啟發、引導學生開口，培養良好的習慣

英語作為一門語言，學就是為了運用，而運用更利于鞏固所學知識，從而促進自身能力的提高，所以學生要敢于開口讀英語、說英語，在運用語言時，出現錯誤是難免的，切不可因為怕出錯而羞于出口，只有多開口，錯誤才會越來越少。鑒于此，筆者從一開始就積極引導并鼓勵學生大膽開口，及時克服他們怕羞的心理，培養他們敢說敢練的習慣。在平時的教學中，筆者注意加強師生間的情感溝通和交流，融洽師生關系，給學生一種親近感和信任感。當學生表達受阻時，投以鼓勵的目光或給予鼓勵的話語，增強學生的信心；當學生積極參與口語活動并出色完成時，及時給予表揚，一聲Good會給他們一種滿足、榮譽感，從而進一步調動他們參與活動的積極性。課下遇到學生，主動用英語向他們打招呼，久而久之，學生也會用英語跟筆者交談。

三、利用多教媒體創設適宜學生表達口語的環境

電教媒體有效地應用現代化科技的三維方式，能夠創設生動、形象、逼真的教學情境。在普及多媒體技術設備的影響下，初中英語教學中普遍地出現了幻燈、錄音、DVD、多媒體課件等，并且受到了廣大師生的青睞，在初中英語教學中融入電教媒體，能夠營造理想的口語語言環境，讓學生在教學課堂上由被動學習者向主動者、參與者轉變。另外，教師還能夠由網絡上下載學習資源，有效地融合動漫、音樂、圖片、文字等，體現多重元素（色、形、聲、光等）的功能，創設聲像圖文并茂的教學情境，從而使教材語言文字變得鮮活，激發學生的各種感官參與，讓學生更加深入地學習和把握語言交流環境。事實表明，在初中英語教學中應用電教媒體教學方式，能夠轉變孤立、乏味的教學知識為生活化、交際化，進而激發學生的口語表達意識，實現學生口語表達能力的。

四、教師適時恰當的口語評價

評價學生的口頭表達能力，帶有很強的主觀性，分寸掌握不好，容易產生負面效應，所以在評價的時候以鼓勵為主，尤其是對口頭表達欠缺的學生。具體來說，在課堂教學中進行口語教學應該包括以下三個原則：①在學生進行口語練習時，不要總是期望學生能夠說出十分標準的語言，要允許學生犯錯誤。同時對學生的錯誤要采取包容的態度。②要鼓勵學生積極、大膽地在課堂上說出自己的思想、觀點和看法。③在進行口語練習的時候，教師要不時地走動，幫助學習上有困難的學生，始終采取熱情鼓勵的態度，幫助學生成功地完成口語練習任務。口語教學還應與其他教學一樣，制訂相應測試方法，以檢驗學生的口語水平。測試形式應多種多樣，測試結果將真實反映學生學習英語口語基礎知識的掌握程度和學生運用英語的熟練程度。

總之，要想很好地提高初中英語口語的教學水平，就要徹底地改變傳統的教學模式，樹立以學生為中心的觀念，遵循新課程改革的標準要求，尊重學生的個體差異，因材施教、因地制宜地采用靈活的教學方式，調動學生的學習積極性，在實踐中努力探索初中英語口語教學的創新，在探索中前進，推進初中英語口語教學。

參考文獻：

[1]王安娜.淺談英語口語教學策略[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2014（5）.