談如何優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)

陳發(fā)穎

【摘 要】初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力。自新課程改革以來，傳統(tǒng)以依靠增加課時來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法已不再適合新階段的教學(xué)。教學(xué)中，如何開拓新的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率受到了教學(xué)界的廣泛關(guān)注。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；課堂；優(yōu)化；教學(xué)

一、從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)入手，優(yōu)化課堂教學(xué)

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動力。論語中寫到“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是：知道它的人不如喜好它的人，喜好它的人不如以它為樂的人。這就給我們闡述了興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生有了興趣就有了主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性，就會逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好，進(jìn)而發(fā)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和水平，促進(jìn)個性的健康發(fā)展。因此，在初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師要想優(yōu)化教學(xué)，就應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方式有許多，俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果我們將一堂課比作一臺戲，那么，導(dǎo)入新課，就好比是一出戲的序幕，它是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它在很大程度上決定了整堂課的成敗。教師如果能在課堂教學(xué)的一開始時就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會收到事半功倍的效果。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分的運(yùn)用好新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用多種導(dǎo)入方式（導(dǎo)語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以利于一些趣味實驗區(qū)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在講第一章的第一節(jié)課時我們并不急于上新課，而是演示一組有趣實驗：如“魔棒點燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過使學(xué)生感知這些神奇的變化，動腦（問題的實質(zhì)）、動口（描述實驗現(xiàn)象）從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的。這樣，合理運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有效活躍課堂教學(xué)氛圍的同時，也提高了教學(xué)效率，達(dá)到了優(yōu)化的效果。

二、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)活動，往往是圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)展開的，教師要上好一堂好課，教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)任務(wù)的樹立必不可少。因此，教學(xué)中，我們教師在開展課堂教學(xué)前，首先要根據(jù)學(xué)生實際、教材和大綱的要求，確定教育教學(xué)目標(biāo)。明確在知識技能方面哪些是理解的內(nèi)容，哪些是應(yīng)該掌握的內(nèi)容；在情感態(tài)度與價值觀方面，要認(rèn)識到通過哪些環(huán)節(jié)、活動或練習(xí)，培養(yǎng)怎樣的能力和怎樣的情感及價值觀。其次，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)實際安排教學(xué)任務(wù)。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習(xí)新知識，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。教學(xué)任務(wù)的安排，應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，向著目標(biāo)邁進(jìn)；應(yīng)如實結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的實際需要和情況，目標(biāo)要起到指引的效果，任務(wù)要起到促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成的效果。例如，通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實驗，還要教給學(xué)生如何觀察實驗過程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄堋Ｖ档媒處熥⒁獾氖牵虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化要主要體現(xiàn)在“實際”二字上，切勿過高的樹立目標(biāo)，也不要安排完不成的任務(wù)，這樣會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。此外，教學(xué)過程中教師還應(yīng)做好反饋工作，以便及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實際需要。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)如今的很多初中化學(xué)教師，他們在開展教學(xué)時，基本上都是照搬教材上的內(nèi)容，照本宣科地傳授，這是收不到教學(xué)效果的。初中化學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，一方面重在教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，其本質(zhì)還是要重在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教學(xué)方法的優(yōu)化。因此，教學(xué)中，我們教師在優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)的同時，我們還應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，鉆研教材，進(jìn)一步的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。教師要根據(jù)學(xué)生實際，教學(xué)條件，（實驗設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段）以及自身的教學(xué)經(jīng)驗駕馭教材。注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)做好輔墊。此外，教師在在挖掘教材優(yōu)點的同時，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，有目的地翻閱資料，從中尋找最新的有關(guān)背景資料，選擇較好的表述方式，好的典型例題，好的演示方法及適宜的輔助練習(xí)等以彌補(bǔ)教材某些方面的不足。例如，“奇妙的二氧化碳”的教學(xué)中，結(jié)合課文的特點，通過查閱資料、文獻(xiàn)，得知“海嘯”和“颶風(fēng)”等的形成也與空氣中二氧化碳含量的增加有關(guān)，因此在上課引言時，采用幻燈把“海嘯”和“颶風(fēng)”引起的災(zāi)難性的場景呈現(xiàn)在同學(xué)面前，讓學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，找出他們引起的原因。這樣一來，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的知識面，教學(xué)收到了很好的效果。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)方法是為是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過程達(dá)到優(yōu)化的一種推動力。對于初中化學(xué)來說，由于學(xué)生剛剛接觸，而反應(yīng)的內(nèi)容又頗多、雜亂，很多學(xué)生都理不出個頭緒來，如果教師不講究一定的教學(xué)方法和策略，在課堂上盲目、混亂的施教，課堂將會一片混亂，學(xué)生也會學(xué)得云里霧里，知其然不知其所以然。因此，教學(xué)中，我們教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化的同時，還應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)、有效、合理的教學(xué)方法，有序、有條理的開展教學(xué)，提高教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化的效果。就初中化學(xué)課堂教學(xué)來說，教學(xué)方法主要有講授法、提問討論法、模擬發(fā)現(xiàn)法和邊講邊實驗法等。它們的共同特點是教師通過語言、實驗、示范等手段，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，系統(tǒng)地傳授化學(xué)知識。教學(xué)中，我們教師應(yīng)堅決摒棄“填鴨式、注入式”的教學(xué)方式，科學(xué)合理的運(yùn)用好這些教學(xué)方法，充分凸顯學(xué)生的主體性，充分扮演好新課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“性質(zhì)活潑的氧氣”一節(jié)中，有關(guān)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，可采用邊學(xué)邊實驗的方法，由學(xué)生分組實驗，氧氣可用雙氧水（二氧化錳作催化劑）來制得，這樣操作起來比較簡便，教師可先演示，也可邊討論邊演示，得出操作中的注意點，然后讓學(xué)生自己實驗，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。這樣，通過各種演示、示范以及學(xué)生的自主實驗，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使其掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。

總之，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式，既是體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)精神、實施素質(zhì)教育的基本要求，也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也是一個長期的過程，它包含很多方面，不能一蹴而就。教學(xué)中，我們教師要做到長期堅持，并不斷的觀察、思考、實踐，不斷的創(chuàng)新教學(xué)途徑，達(dá)到優(yōu)化的效果，促進(jìn)學(xué)生全面有效的提高和發(fā)展。

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