淺析如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率

張義態(tài)

【摘 要】小學(xué)科學(xué)是一門與技術(shù)、社會緊密聯(lián)系，操作性、實踐性、創(chuàng)造性和社會性很強的學(xué)科，課堂作為開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主陣地，如何有效的提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是我們廣大小學(xué)科學(xué)教師需要研究的重要課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；課堂效率；教學(xué)

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身修養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率

很長一段時間以來，我們的教學(xué)活動都是在傳統(tǒng)模式下開展，教學(xué)理念和方法比較陳舊，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性比較強的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的重要科目。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多的教師教學(xué)模式依然是預(yù)習(xí)新課―講授新課―練習(xí)鞏固，限制了學(xué)生探究未知的能動性，客觀上導(dǎo)致了學(xué)生思維的依賴性和惰性。新課程改革的今天，對我們的小學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)中，我們教師要想有效的提高課堂教學(xué)效率，那么我們就應(yīng)積極的從教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑e極的提高自身修養(yǎng)，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，首先我們教師應(yīng)該樹立以下新的教學(xué)觀念：第一是教學(xué)活動要以學(xué)生為中心。學(xué)生是課堂的主人，課堂是學(xué)生獲得知識的平臺，這是教學(xué)理念中非常重要的一環(huán)，沒有這種認識，就不能真正樹立起有意義的創(chuàng)新教育。第二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)藝術(shù)。要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計的“情境”要適合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認識水平、生活實際和年齡特點，使學(xué)生能弄得懂、想得到、學(xué)得會，又能激起興趣和求知欲，受到啟迪。第三是學(xué)習(xí)過程比獲得結(jié)論更重要。教師要設(shè)計好課堂活動，使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的豐富而真切的心智發(fā)展體驗。此外，教學(xué)過程中，我們教師還應(yīng)扮演好自己的角色，要由知識傳授者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)促進者，由管理者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)為平等中的參與合作者，并在教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)知識，不斷提高自身素養(yǎng)。只有這樣，不斷的去更新教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，不斷改革教學(xué)的方式方法，我們的課堂教學(xué)效率才會不斷提高。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提高課堂教學(xué)效率

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動力和前提。早在我國古代，偉大的教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見學(xué)生對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)科學(xué)教學(xué)也是如此，學(xué)生一旦產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，便會主動積極的汲取知識，且樂此不疲。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從學(xué)生的性格、愛好等各方面入手，如實結(jié)合教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)入就是一個導(dǎo)火索，這樣才能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生科學(xué)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的參與意識與動機，對所呈現(xiàn)的科學(xué)知識表現(xiàn)出積極的認知傾向與行為，使學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、高漲的學(xué)習(xí)熱情與振奮的智力狀態(tài)投身于探究性活動中，這樣才能為探究性活動的成功實施打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我們教師要善于把握好新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計出巧妙而充滿趣味性的導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《指紋》教學(xué)中，教師用小魔術(shù)引入，用特殊的刷子在學(xué)生用手按過的白紙上輕輕一刷，白紙上立即顯現(xiàn)出清晰的指紋，以此來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過類似的方式，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生了問題，并自主地學(xué)習(xí)、觀察和探究，取得了意想不到的教學(xué)效果。此外還有故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿夷顚?dǎo)入、實驗導(dǎo)入等多種方式都可以有效的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合具體的學(xué)情與教情巧妙設(shè)計靈活運用。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計，靈活選用教法，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心在課堂，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，其它如課外活動、個別輔導(dǎo)、家庭作業(yè)等僅是教學(xué)的輔助形式，是課堂教學(xué)的補充和延伸。合理、靈活的教學(xué)方法，能促進學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，更能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計，靈活選用教法，是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此，教學(xué)中，我們教師在設(shè)計教學(xué)活動時，教師要避免單純地靠一本教科書來灌輸知識，必須把它轉(zhuǎn)化為利用投影、實物、標本等多種教學(xué)媒體啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。現(xiàn)以《金屬》一課的教學(xué)設(shè)計為例，闡述教師的教學(xué)活動設(shè)計，具體來說，可圍繞以下四點來開展教學(xué)：一是要注重指導(dǎo)觀察，分組實驗。二是要啟發(fā)引導(dǎo)，設(shè)計實驗。三是要組織討論，歸納總結(jié)。四是要強化記憶，擴散思維。對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動時設(shè)計，則要圍繞以下幾點展開：一是觀察思考，分組實驗。二是自行設(shè)計實驗過程。三是小組討論，大膽發(fā)言。四是運用概念辨別金屬。五是閱讀教材，提出質(zhì)疑。在課堂教學(xué)設(shè)計活動中，要圍繞“教師、媒體、學(xué)生”三維雙向反饋構(gòu)成的信息交換系統(tǒng)促進課堂教學(xué)的優(yōu)化組合，這樣會使課堂教學(xué)收到很好的效果。此外，在教學(xué)方法的選擇上，科學(xué)課的教學(xué)方法很多，但要根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容來靈活選擇教學(xué)方法，比如《金屬》一課就選用實驗法，而在《平面鏡成像》的教學(xué)中，就可以采用對比法，這樣更能讓學(xué)生很容易認識到平面鏡是由玻璃和一層銀粉構(gòu)成的。這樣，通過設(shè)計有效的課堂活動，選擇科學(xué)的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有效的引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)自然而然得到提高。

四、注重引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率

探究學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識的重要途徑之一，探究過程不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法。就小學(xué)科學(xué)而言，其本身就是一門探究性較強的學(xué)科，因此，教學(xué)中，我們教師在有效組織課堂教學(xué)的同時，我們還應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)探究情境，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高教學(xué)效率。俗話說的好：“學(xué)起于思，思源于疑。”疑問是學(xué)生探究的動力、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是開啟學(xué)生創(chuàng)新之門的鑰匙。教學(xué)中，我們教師要精心創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，以將學(xué)生帶入特定的問題情境中，使學(xué)生進入“憤悱”狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究動機，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生主動參與到探究中來，以解決心中的疑問。在教學(xué)《毛細現(xiàn)象》時，我通過演示“干毛巾下端浸在水里，水會沿著毛巾上升”這一生活中常見的現(xiàn)象。進行引導(dǎo)性地提問：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在想知道些什么？”由于學(xué)生平時看過這種現(xiàn)象，但不注意，這時經(jīng)老師提出，感到這普遍的現(xiàn)象一下子神秘起來，紛紛提出自己想知道的問題：“水為什么會沿著干毛巾上升？水是不是會沿著所有的材料上升？……”這時，學(xué)生產(chǎn)生了急需了解的渴求，注意力集中了，思維也處于積極狀態(tài)，從而促使學(xué)生主動地探究。通過這樣的方式，在引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究學(xué)習(xí)的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動手能力，教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。

總之，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)效率的方式有許多，教學(xué)中作為教師的我們，應(yīng)不斷的研究總結(jié)，不斷的創(chuàng)新提高，抓住課堂這一主陣地，做到簡約有效，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和有效發(fā)展。

參考文獻：

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