探討如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣

范旭

【摘 要】大家都知道，興趣是最好的老師。在農(nóng)村小學英語教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣，是使學生能夠愿學、樂學、勤學的首要前提。但是，由于農(nóng)村所處的環(huán)境和所接觸的事物與一些縣城學校不同，有很多硬件設施都沒有，所以教師在教學的過程中，如何更好地培養(yǎng)學生的興趣，這就給我們農(nóng)村教師提了一個難題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學英語；學習興趣

隨著新課程改革熱潮的推進，小學英語教學引入了越來越多的有效機制，這無疑能夠極大的調(diào)動小學生學習英語的興趣。然而農(nóng)村小學由于自身的局限性，小學生對英語的學習興趣低下，培養(yǎng)學生的學習興趣成為了學生學好英語的首要前提。

一、運用別出心裁開頭來激發(fā)農(nóng)村小學生學英語興趣

凡事，良好的開端是成功的一半。不論是復習還是新課的導入，切記不可千篇一律地以提問的形式開始。尤其作為小學英語老師，面對的是年齡較小的學生，他們的注意力往往難以長時間集中，形象思維明顯強于抽象思維，所以教師一定要多用不同形式來開始每一節(jié)課。否則，學生會覺得單調(diào)無趣，教師教學起來也索然無味了。小學生的喜好特征不同于成年人，若課堂開端生動活潑，那么他們會為期待更精彩的后續(xù)而對本堂課充滿好奇，最終實現(xiàn)教學的目的。換句話說，要充分調(diào)動學生們的學習積極性，課堂開端非常重要。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

任何語言的學習都離不開語言環(huán)境，英語教學也不例外。因此，教師在平時的教學中，都會根據(jù)教材的具體內(nèi)容努力地為學生創(chuàng)設仿真式的語言環(huán)境，讓學生從中感受到語言的重要意義，從而刺激學生學習英語的興趣和求知欲。

大家都知道，具體的、直觀的、動態(tài)的東西很容易吸引學生的注意力。所以在農(nóng)村英語教學中，教師可以通過實物、照片、簡筆畫、圖片、手勢、動作、表情等直觀方式，向?qū)W生講授教學內(nèi)容，再現(xiàn)課文的實際情境，讓教學內(nèi)容更形象、具體，更貼近學生的實際生活。如在講授fast、faster、slow、 slower這兩組比較級時，教師可以出示一張《龜兔賽跑》的圖畫，以講故事的方式引出了這兩組詞的原級和比較級，并在黑板上寫出基本句型：...is fast/...is slow./...is faster than.../...is slower than...接著教師又進一步引出了兩個新的交通工具單詞airplane和train。在教會學生讀這兩個單詞之后，教師讓他們分小組練習，學生將學過的交通方式詞匯填入以上句型中進行造句練習。這樣不僅使學生能直接感受到語言的運用環(huán)境，并且對于培養(yǎng)學生直接運用英語非常有幫助。

由于小學生剛剛接觸到英語，這給他們的學習和理解帶來了很大的困難。因此，教師在教學中時常會根據(jù)教材內(nèi)容，按照課本上的主要故事情節(jié)以及故事發(fā)展順序畫幾張簡筆畫。這樣不但能幫助學生理解課文、掌握大意，而且能更有效地幫助學生做好課文的復述，為他們學好英語打下了堅實的基礎。如四年級的My Favourite Colour一課，教師可以參照課文，邊講授邊畫出生動有趣的簡筆畫，突出顏色的轉(zhuǎn)變，不僅幫助學生理解和掌握了課文內(nèi)容，同時也輔助學生做好了復述工作。課后，教師又要求每位同學畫一幅畫，粘貼在墻上，每次下課之前，教師會在學生的帶領下，傾聽他們的介紹：My favourite colour is...在這樣的活動中，學生不知不覺地記住了單詞和句子，同時感受到了濃濃的趣味，收到了良好的教學效果。

三、聯(lián)系生活、讓生活中的英語融入到教學中

英語作為一門新興學科，農(nóng)村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養(yǎng)學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，因此如何設計第一堂英語課至關(guān)重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結(jié)合農(nóng)村實際情況，教師可以采用聯(lián)系生活實際的方法進行設計課堂教學。農(nóng)村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，教師應用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。如用手勢引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后教師還可以出示一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如手表上標有“made in china”。他們喜歡吃的薯片上標有“potato chips”。喝的牛奶上標有“milk”等。經(jīng)過這堂課，讓農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發(fā)覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。經(jīng)過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。

四、表揚為主，享受成功，深化興趣

人人都喜歡被別人贊美，因為這是一種精神享受，尊重和榮譽是人的第二生命。小學生更喜歡得到教師的贊美和表揚。在長期的教育工作中，表揚對培養(yǎng)和升華學生的自尊，進而增加自信心都有著不可忽視的作用。因此對學生的表現(xiàn)進行評價時要多表揚，少批評，多說Very good，Well done，you are very clever，Wonderful等，對學生表現(xiàn)的不足之處要面帶微笑地加以啟發(fā)引導，力求課堂上充滿笑聲、歌聲、掌聲，讓課堂上到處彌漫著和諧寬松、振奮飽滿的氣氛。我在教學中注重不斷為學生創(chuàng)造成功的機會，多給成功和取得進步的學生一些贊揚的語言，讓他們更多地品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更強的學習積極性和學習興趣。例如，在學生正確地回答了教師所提出的問題，圓滿地完成練習任務或精彩的短劇表演，考出了優(yōu)異的成績，甚至某次作業(yè)書寫特別美觀清楚時，教師都應該給予及時地表揚和鼓勵。特別是對那些學習基礎較差的后進生，教師更應多尋找他們的閃光點，因勢利導，不要吝嗇贊美之詞，注意培養(yǎng)他們的自信心，保護他們的自尊心。正是通過不斷的表揚和鼓勵，使不少準備放棄英語學習的學生重新燃起了興趣之火，從而使學生產(chǎn)生成功感。

五、傾注情感，培養(yǎng)英語學習興趣

一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴。重視學生情感因素對學生的影響，這對培養(yǎng)和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一現(xiàn)象，我們教師不能放任不管，而應該多關(guān)心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

總而言之，對農(nóng)村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)是多方面的，也是在一定條件的影響下發(fā)展的，在發(fā)展過程中又會有變化，而且影響變化的因素又十分復雜，所以這個過程中可能興趣會出現(xiàn)反復，這是很自然的現(xiàn)象。最重要的是英語教師要隨時注意學生學習興趣的反復，及時采取有效措施，不斷激發(fā)他們學習英語的興趣，讓學生從心底愛英語，更好地學習英語。

參考文獻：

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