張宏　王楊

摘要：隨著高校音樂專業的教學工作的不斷發展，視唱練耳教學訓練工作已經成為高校音樂專業教學中的一個重要的組成部分。就音樂教學訓練而言，學生的音樂水平的提高能夠對學生的音樂素質進行強有力的培養，并對學生的音樂專業能力進行最大程度的影響?，F階段，高校在對學生的視唱練耳教學模式進行培養的過程中，應該建立目標科學化和教師學者化的訓練模式。然而，目前高校的視唱練耳教學方法還應該取得進一步的完善，因此，應該采取一定的措施加強視唱練耳教學訓練中的互動學習。

關鍵詞：高校 視唱練耳 教學 互動學習

視唱練耳是當前高校音樂教學中的一項基礎性的課程，視唱練耳課程的主要教學內容是對學生的聽覺、樂理以及視唱等方面的素質進行滲透和配合。這項教學工作的主要目的，就是對學生的聽譜和看譜能力進行培養。這樣也就能夠對學生的音準感進行培養，在其中進行互動教學也能夠對視唱練耳教學工作必要的創新。

一、在高校視唱練耳教學中進行互動學習的重要意義

上世紀60年代末期，互動教學理念就被應用在教學之中。我們國家的基礎課程也將互動教學應用在學習群體之中，師生之間通過互動教學和合作，完成相應的教學任務，以便能夠促進學生與老師之間的共同進步，進而提高學生的音樂學習水平。將互動學習應用在高校視唱練耳教學訓練中，能夠對大學生的心理素質進行良好的培養，并對學生的智力、想象能力以及創造能力進行去那面培養，使得學生參與社會活動的積極性能夠顯著提高。大學生本身就是一個思維活躍，對周圍事物興趣比較濃厚的群體，因此，他們在教學思想上通常具有一定的開放向。這就意味著在視唱練耳教學中開展相應的互動活動就能夠對學生的積極性進行充分的調動，加強學生和教師之間的交流與合作，激發學生的想象能力，提高學生的課堂記憶能力，并在這個過程中對學生的學習能力進行提高，以便能夠讓學生在學習過程中進行引導，提高學生的音樂學習能力。

二、高校傳統視唱練耳教學活動的問題

當前，各大高校在對學生的音樂思維進行培養的過程中，大都對學生的視唱練耳能力進行培養，傳統的視唱練耳教學訓練中，知識單純的按照相應的規定對學生的視唱能力進行培養，而不能夠對學生的綜合能力進行培養，這就不能增強學生的創新能力，不能為學生營造一個良好的教學環境。傳統的視唱練耳教學中，沒有一定的教學差異性，教師在教學的過程中，不能充分考慮到學生與學生之間的差異性，也就不利于教學活動的正常開展。同時，傳統的視唱練耳教學活動中，相關的教學內容都是比較枯燥的，這樣的教學內容，不能適應學生的發展，也不能對學生的學習興趣進行有效的激發，使得學生的學習往往失去了一定的樂趣。同時，在教學過程中還忽視了學生的主體地位，學生不能夠在視唱練耳的過程中，對音樂進行有效感受，也沒有充分發揮自身的主管能動性，以至于使學生的思維速度比較遲緩，并讓學生在聽覺上產生嚴重的惰性思維。

三、將互動學習應用在高校視唱練耳教學中的主要措施

（一）對音樂教學模式進行改革

在高校音樂教學過程中，傳統的教學模式對學生音樂教學的發展造成了一定的阻礙，對學生的音樂水平和學生的專業能力造成的影響。因此，要對高校學生的音樂教學模式進行必要的改革。其中，應該針對相應的音樂教學大綱，將音樂課程的詳細標準進行制定，并尊重各個專業學生的具體要求，對學生進行相應的視唱練耳訓練。在視唱練耳教學訓練的基礎上將流行音樂內容融入，能夠有效豐富流行音樂的教學模式，也就能夠在提高學生的學習興趣的同時，對音樂教學內容進行必要的豐富，使學生能夠充分感受到多元的音樂文化的重要感染能力。

（二）對高校的音樂教學設備進行更新

在高校音樂教學發展的過程中，一些傳統的音樂教學設備已經不能滿足學生的發展要求。因此，應該在數字化多媒體教學設備發展的同時，對高校音樂教學設備進行更新換代。多媒體教學手段，能夠在提高學生的學習興趣的基礎上，有效提高學生的教學效率，多媒體教學軟件不僅能夠針對教學情況對對設備進行調整和應用，還能夠作為一種學生課后練習的工具而存在。因此，先進、優秀的音樂教學設備，能夠幫助音樂教師盡快的完成所有的音樂教學任務，也使得音樂教學工作變得更加輕松和容易，使得學生的音樂水平有了個強有力的提高。

（三）提高教師的音樂能力，發揮教師的重要作用

在提高學生的視唱練耳能力的過程中，提高教師的音樂能力是十分重要的，在提高學生的聽課質量的過程中，應該讓學生積極投入到音樂教學工作中，在這個過程中，應該加強教師對學生的引導，并對學生的音樂技能進行喲需愛提高，使學生能夠保持在一個最佳的競技狀態中。在提高學生的音樂能力方面，最重要的就是要對教師的教學風格進行完善，使得教師的教學工作具有一定的靈活性，這就使得教學風格變得更加多樣。同時，教師還應該加強與學生之間的情感交流，積極鼓勵學生參與教學活動，通過進行教學課程設計，向學生傳授要的音樂知識，使得每一部分的音樂活動，都能夠有利于學生的長遠發展，進而有效提高學生的教學效果。此外，還應該對教師的音樂教學方法進行創新，以便能夠讓教師在教學的過程中，更加沉著的應對，在這個過程中，要求教師具有一定的應變能力和創新能力，不斷地對教學方法進行完善，使得學生的視唱能力不斷增強，促進學生的互動學習。在對學生進行視唱練耳的互動教學過程中，要為學生的學習提供必要的內在動力，不斷更新教學方法來保持學生的好奇心，并利用多媒體教學方式，建立有目標的教學模式。

（四）使音樂教學內容變得多元化

在當前對視唱練耳教學內容進行豐富的過程中，應該加強對傳統的民族音樂的思維的培養，并在此基礎上引入西洋音樂，對兩種音樂模式進行有效結合，進而促進學生在視唱練耳教學過程中的互動教學能力的提高。現階段，提高學生的視唱練耳能力的額過程中，高校相關音樂教師應該轉變教學思維，培養綜合性的音樂人才，以便能夠有效適應社會的不斷發展。在教學的過程中，學生應該對音樂基礎知識和相關技能進行有效把握，并將二者進行充分的融合，利用先進的多媒體教學模式，對學生的視唱練耳能力進行提高，進而能夠為社會培養更多的音樂復合型人才。

（五）對音樂教學體系進行有效定位

在當前音樂事業的發展中，應該對音樂學科的教學體系進行突破，并讓音樂教師在這個構成中尋找一條發展道路。在這個過程中，應該加強對音樂教學體系的定位，使中國能夠走出一條適合國情的音樂發展道路，為國家培養更多的音樂人才。教學體系的完善，也使得中國的音樂教學事業更能夠適應社會發展的需要，使得視唱練耳教學模式能夠進一步改革和完善。

四、結語

總而言之，對視唱練耳教學工作進行必要的多元化改革，能夠對我們國家視唱練耳教學模式中的教學內容、教學理念以及教學模式進行不斷改變，進而能夠適應社會的發展需求，為音樂界培養更多的音樂人才，以便能夠促進我國音樂事業的不斷發展，使得音樂事業的發展迎來更好的明天。

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作者簡介：

[1]張宏：渤海大學藝術與傳媒學院，副教授。