以文化課的“源頭活水”滋養學生心田

陳曉

【編者按】問渠那得清如許，為有源頭活水來。伴隨著一年一度的文化基礎課教學論壇，寧波市“南三縣（市）”的技工教育一點點萌芽、成長、蛻變，在展現中收獲，在交流中共進，一位位一線教學先鋒的經驗和成果，為象山、寧海和奉化三地的技工教育注入了一股股清冽的“源頭活水”，澆灌了三所技工學校學生的一寸寸心田。

一月份，尚是寧波奉化市春寒料峭的時節，但在奉化市技工學校寬敞明亮的禮堂里，卻彌漫著濃濃的春意，每個人的臉上都洋溢著溫暖、青春與希望的氣息——在這里，寧波市“南三縣（市）”技工學校教學論壇正在如火如荼地舉行。如何才能提高語數外等文化課的教學實效？圍繞這個核心命題，來自象山、寧海和奉化三所技工學校的九位教學英才，通過富有特色的教學演示和分享，凸顯他們的充沛實力和飽滿激情，為寧波市多所技工學校的文化課教學引入了一股股源頭活水。

現場聚焦：語數外亮點頻出

“大家請看，通過圖形變換，原來為1.69平方米的正方形變成了一個1.68平方米的長方形，我沒有變什么戲法，但是那0.01平方米去哪里了呢？”在禮堂的講臺上，來自奉化市技工學校的殷姬飛老師正在用一幀幀形象的PPT頁面，生動地演示圖形變換這個知識點，讓臺下的數位領導和近百名老師親眼見證了數學這門學科的奧妙所在。

殷姬飛老師的教學展示結束后，臺下的領導和老師們起初還意猶未盡地沉浸在她拋出的問題中，幾秒鐘后突然爆發出熱烈的掌聲。“中職生由于基礎較差，尤其對數學課提不起興趣，有的甚至產生畏懼和排斥心理，讓數學課堂變得冷冷清清，阻力重重。”臺下的一位數學老師一邊鼓掌一邊由衷地說，“殷老師的PPT展示獨具匠心，啟發我將注意力放在課堂教學的引入方面，以生動巧妙的引入策略，第一時間吸引學生的好奇心，讓他們真正喜歡上數學、學好數學。”

針對數學課教學，給在座老師以啟迪的不止殷姬飛老師一人。寧海縣技工學校的王麗麗老師借力信息化教學手段，讓傳統的數學教學前進了一大步；象山港高級技工學校的葛君老師則主張教師教“有用”的數學，讓“沉睡”的課堂萌發新的生機。這些出色的教學經驗無一不是從一線教學現場而來，無一不經過實踐的檢驗，因而可以讓臺下的教師直接拿來，為我所用。

與數學課相比，漢語就是學生的母語，所以語文課對學生具有一種天然的吸引力。但是，這并不意味著語文課就那么天然地好講。恰好相反，如果停留在傳統的、老舊的教學模式中，語文課照樣會單調乏味、死氣沉沉。那么，怎么才能讓語文課“活”起來呢？來自三所學校的三位語文老師獨辟蹊徑，各自找到了“教活”語文的切入點。象山港技工學校地處半島，三面環海，因而孕育了特色的漁文化，胡愛盛老師將當地的漁文化視為不可多得的“活教材”，在培養學生的閱讀和寫作兩大技能時，巧妙地將其融入課堂，打通了學生與課本之間的理解“通道”，從海洋中打撈語文之美；而來自寧海縣技工學校的董靜霞老師將視角投射到偌大的校園，將漢語寫作與豐富的校園文化生活緊密結合在一起，讓學生以“我手寫我心”，用文字抒發對校園和青春活力的喜愛之情；文言文是傳承數千年的文化瑰寶，但對中職學生而言，則是一塊難啃的“骨頭”；奉化市技工學校的胡麗娜老師“以情動人”，在《情通古人》的心得分享中，為在座的語文老師提供了一個讓學生愛上文言文的渠道。“對，你講得真好！‘陌上花開，可緩緩歸矣。是吳越王給他夫人的一封意境優美的信，在這些繾綣的詩詞中，學生首先從情感上領會人類古已有之的情愫，然后從理智上理解古文的主旨，實現了對古文感性與理性的雙重理解。”臺下的一位語文老師對胡麗娜老師的教法心領神會，情不自禁地說出了自己的學習心得。

英語課做為一門語言課，與語文教學有著很多相似性，但英語畢竟是一門外語，與學生有著一層隔膜，此時，教師對學生的引導力和帶動力就顯得尤為重要。來自象山、寧海和奉化三地英語老師深諳此道，相繼在精彩的PPT展示中“見招拆招”。鄭歡歡老師利用課后評語這一“紅色魔力”，實現了對學生的“牽引式學習”，并向在座老師分門別類地展示了激勵式、“點穴”式、差異性評語的作用和具體用法，讓貼心的評語安撫和鼓勵學生為學習英語所做的努力。

而為了最大限度地與學生進行互動，葛彬妍老師以口語為突破口，善用情境教學方法，充分調動學生的眼、耳、舌、手等感官，做到全身心參與、全過程投入。學生用英語表達、表現的場景還被細心的葛老師用鏡頭記錄下來，隨后，這些視頻會上傳到大眾網絡平臺，通過收獲他人的點贊讓學生能夠對英語脫口而出，獲得前所未有的學習成就感。至此，英語課堂“起死回生”，教學效率持續走高。

王薇老師展示的亮點在于“跨文化教學”理念。在技工院校此前的英語教學中，普遍存在“有語言無文化”的現象，在王老師眼里，這是在“培養流利的傻瓜”。正確的教學方法在于引入英語國家的文化、歷史風情等，讓學生借助文化的橋梁，在點滴中感知、理解和尊重中外的文化差異，實現英語語言和文化的同步傳授。

對在座的近兩百名教師而言，臺上九位老師的教學經驗都是不摻雜質的“純干貨”，讓教師們享受到一頓豐盛的文化課教學“自助餐”，每門文化課老師都得以在九位教學英才的展示中各取所需。在精彩活躍、反響熱烈的教學展示后，來自寧波市技工院校和奉化市教育局的三位專家分別進行了專業點評：語文教學重在“活泛”；數學教學重在“巧用”；英語教學重在“牽引”，精煉的概括給教師們指出一個更明確的教學實施方向。

資深解讀：教學論壇引“活水”

如同擊鼓傳花一般，今年的“南三縣（市）”技工學校論壇主辦方落到了奉化市技工學校。時隔五年再次成為東道主，奉化市技工學校不僅提前進行了兩個多月的精心籌備，而且在舉辦過程中與其他兩所兄弟學校進行了多次磋商，反復修正，才讓今年的文化課教學論壇形成了“一校主辦、三校共享”的欣喜局面。

作為寧波“南三縣（市）”一年一度的教學論壇盛典，每年的論壇都會有新的亮點。今年的文化課教學論壇也不例外，參加此次論壇展示的教師達到九名，參會的教師也近二百人，創下了歷年的論壇人數新高。除了論壇的規模進一步擴大，此次論壇還成功引入了三股教學改革“活水”，為未來“南三縣（市）”技工教育的新發展開了一個好頭。

“活水”之一：年輕教師唱主角

參加此次文化課展示的九位老師都是年輕的“85后”，其中還有幾個是“90后”。他們都是經過層層選拔出來的一線英才，盡管尚屬“教學新秀”，但已經顯現出不凡的教學實力和特有的教學風格。

讓年輕教師在論壇唱主角，是奉化、寧海和象山三所技工學校有意為之。在大部分中職學校和技工院校里，青年教師所占的比例逐年上升，這批青年教師教學水平、教學素質的高低，關系到技工學校未來的長足發展。將這種嚴謹、專業的教育論壇向廣大青年教師開放，蘊含了三所學校成熟的發展思路：旨在給表現突出的青年教師一個一試身手的平臺，讓他們在這個公平公正公開的舞臺上勤于總結、勇于表現、善于交流，借助“他山之石”，快速地成長為獨當一面的教學能手，從而增強學校現有的教師隊伍力量，使文化課教育獲得更大的發展后勁。

讓年輕教師做主角，不僅讓青年教師受益，對老教師也有側面激勵作用。這是由于青年教師擁有微課制作技術、信息化教學思維、敢于突破傳統等“后發優勢”，從而對老教師提出了新的挑戰。青年教師在文化課教學論壇的精彩表現，將激勵老教師積極加入新課程教學改革中去，發揚終身學習的精神，學習新興的教學手段和教學思維，與新教師相互取長補短，共同進步。

“活水”之二：緊跟時勢譜新篇

根據《浙江省中等職業教育課程改革方案》（以下簡稱《方案》）的要求，技工院校需要積極培養綜合性高素質人才，并創新人才培養模式。為此，寧波“南三縣（市）”論壇主動學習《方案》的文件精神，緊跟職教改革的時勢，直面文化基礎課教學中存在的問題，通過集結三所兄弟學校的教學智慧，提供一系列的解決方案，供職教界的專家、老師共同探討。

此次文化基礎課教學經驗分享，不論是語文、數學還是英語，都強調了學生在文化課學習中的主體作用。教師的職責在于從旁引導，激發興趣，用科學的方法和高效的教學手段，實現學生的積極參與、體驗，既保護了學生的學習信心，又能實現正向的師生互動，從而消除了傳統文化基礎課教學中的“教師照本宣科、學生如臨大敵”的頑癥，使教學效率大大提高。

“活水”之三：倡導“文技并重”強底氣

“一些文化課老師對中職技校的文化基礎課信心不足，這主要是因為有的學校片面強調就業率，只重視學生專業技能的培養，甚至不惜占用文化基礎課的時間。”一位臺下的教師對當前“重技輕文”的現象深有感觸。

對技工學校的學生而言，文化基礎課是課程體系中的重要一環，忽視文化基礎課的學習，不能真正實現高素質勞動者的培養目標。深感于有必要在職教界切實引起對文化基礎課的重視，此次論壇將“聚光燈”對準這一問題，并提供了諸多教學方法、教學思路和教學技術的成功案例，旨在通過三校教師教學經驗的分享、交流，摒棄對文化課的偏見。在觀看、學習了教學新秀的展示和專家評委的點評后，多位老師紛紛表示，文化基礎課原來可以這么教，這么說，自己的課堂中還有很多潛力可挖，從而變得更加有底氣了。

流水不腐，戶樞不蠹。正是通過一年一次的寧波“南三縣（市）”教育論壇，奉化、寧海和象山技工學校在獲得一次次教學經驗的源頭活水后，教改步履不停地邁動著。教師們爭相把自己的教學心得撰寫成學術論文，逐漸孕育出一顆顆文化課教學的碩大“珍珠”，與專業課論文珠聯璧合，一起閃光。在2014年寧波全市職業教育優秀論文評比中，三所技工學校的文化課專業論文均有所獲，其中，寧海縣技工學校獲得3個二等獎，象山縣技工學校獲得1個三等獎，奉化市技工學校獲得3個三等獎。

他者的視角：全局把握識方向

“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。對于從事文化基礎課教學的教師而言，要準確把握文化基礎課教學的本質，看清未來進一步努力的方向，還需要通過他者的視角，即從領導和教學專家的角度，發現不足，尋求路徑。而寧波市職成教教研室副主任李劍波和寧波市人力資源和社會保障局職業能力建設處處長施士宏，分別在點評環節和閉幕式環節，評析了九位年輕教師的教學成果展示，不僅給予殷切的鼓勵和期盼，而且指明了改進的方向。

李劍波：找準要地、塑造質地、打造高地

來自三所學校的9位老師表現都可圈可點，展示了我們寧波“南三縣（市）”技工學校在文化基礎課教學上的最新成果和真正實力。但仔細分析，還是可以看出一些值得優化的地方。首先在內容的深度上應更進一層，由教師主動反思，將所學內容與實際生活相結合，從而激發學生的創造活性。以殷姬飛老師在展示中提出的問題為例，可以進一步向學生發問：“是否可以讓一個圖形經過變換之后，從1.68平方米變成1.69平方米呢？”其次，在PPT展示方面，尚有部分教師使用不熟練，PPT制作需要做到色調一致、格調高雅，PPT展示需要脫稿，從而提高教學的質量。

舉辦這樣一年一度的教學展示活動，賦予了教師一個固定的交流平臺。對于文化基礎課的教師而言，今后需要在公平公開的論壇上找準要地（即：將課堂確立為師生交流、知識傳授的最重要途徑）、塑造質地（即：將文化課學科與專業學科相結合，實現專業課與文化課的“跨界”融合）、打造高地（即：教師要通過向其他教師學習，主動打造自己的能力，提升教學的“魅力值”，向45分鐘的課堂要效益）。

寧波市職成教教研室副主任李劍波

施士宏：心有多大，舞臺就有多大

本屆寧波“南三縣（市）”技工學校的論壇舉辦得有聲有色，整個活動議程主題鮮明、內容充實、議程緊湊。教師們應該把這個論壇當做一個起點，放長眼光，不僅要立足“南三縣（市）”，還要勇于奮進，爭取到全省乃至全國的舞臺上交流和分享。心有多大，舞臺就有多大，只有胸懷夢想，才能發掘出無限的潛能，將文化基礎課教學的技能練得爐火純青。

寧波市人力資源社會保障局職業能力建設處處長施士宏

寧波“南三縣（市）”技工學校文化基礎課論壇的舉辦一年比一年成功，目前，已經從五年前的“星星之火”變成了現在的“燎原之勢”，輻射到了整個寧波市中職、技工教育陣線。很欣慰于論壇的“蛋糕”越做越大，也完全可以相信，本著教學成果分享的論壇水平今后將會水漲船高。教師們在將這些可貴的教學經驗落地生根的過程中，一定會既腳踏實地，又激流勇進；既能吃透方法，又會活用方法，從而將文化基礎課教得更加生動，更有創意，為把一屆又一屆學生打造成綜合素質精良職業素養優異的有用之才做出更大的貢獻！