中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念之我見

于文榮

[摘要]中職數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進一步打牢數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。新課改對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的沖擊，需要廣大中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作者作出相應(yīng)的改變。筆者結(jié)合新課改的背景，就如何開展中職數(shù)學(xué)教學(xué)實踐這一課題，談幾點粗淺的意見。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué)；背景；新課改；實踐

從根本上說，課程改革的動因是因為面臨的社會環(huán)境已經(jīng)變了：在知識經(jīng)濟時代、信息社會當(dāng)中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進他們?nèi)妗⒆灾鳌⒂袀€性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

江蘇省作為新課改的改革地區(qū)，教材改版，教學(xué)要求也相應(yīng)作出了調(diào)整，隨之而來的是傳統(tǒng)教學(xué)理念，教學(xué)方法都受到了改革帶來的沖擊。改革是必然的，因此中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念也要隨之而改變，以適應(yīng)改革的需要。一晃過去十年，十年里對于中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法從最初的摸索到如今走向成熟，中職數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)逐步形成。筆者結(jié)合自身實踐，從教學(xué)理念方面談幾點自己的認識。

一、著重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

正所謂“親其師，才能信其道”。教師與學(xué)生之間形成良好、和諧的師生關(guān)系，有利于學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。在教學(xué)過程中，老師和學(xué)生長期相處，老師既是教育工作者，要完成教學(xué)任務(wù)，又是學(xué)生的良朋益友，要與學(xué)生多溝通，了解他們的所急所需，關(guān)心他們的身心健康，盡量營造溫馨、和諧的課堂氛圍。如果學(xué)生犯了錯誤，教師一定要注意方式方法，這時候的孩子都出于青春期，比較叛逆，自尊心也比較強，所以不能當(dāng)眾斥責(zé)甚至辱罵他們，可以在課余時間單獨把他叫到自己的辦公室，用飽含情感的言語對其諄諄教導(dǎo)，少一點“高高在上”和“威嚴(yán)”，多一點平易近人和親切，用理解的鼓勵、略帶微笑的點頭和充滿信任的眼光，讓學(xué)生感受到激勵、鼓舞和信賴，從而保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二、著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)達，學(xué)生遇到不懂的問題和學(xué)習(xí)上的困難，都會通過各種途徑來找到問題的答案。比如手機搜索，上網(wǎng)百度，或者是購買各種各樣的工具書、電子產(chǎn)品等，這些設(shè)備和器材為中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了很大的便利，但在一定程度上不利于學(xué)生獨立思考問題能力的培養(yǎng)。比如，在布置學(xué)生作業(yè)時，題目是非常開放的，為了鍛煉學(xué)生思維發(fā)散能力。結(jié)果，交上來的作業(yè)有幾名學(xué)生給出的結(jié)果一模一樣，經(jīng)網(wǎng)上查詢，找到了這個結(jié)果的來源。這說明他們面對這些開放式題目時，沒有做到獨立思考，而是依賴于這些網(wǎng)絡(luò)工具來完成作業(yè)。

對于此類問題，在中職學(xué)生身上相當(dāng)普遍。如何解決這種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者認為思路是宜疏不宜堵。如果教師強迫學(xué)生脫離這些輔助工具來完成學(xué)習(xí)，不現(xiàn)實且容易引起學(xué)生的反感，當(dāng)學(xué)生有這方面的需求和動作時，我們要讓學(xué)生講清楚這種解答問題方法的思路，只要他們明白了為什么網(wǎng)上或者工具書上給出解法更科學(xué)合理，或者是他們掌握了解題思路，教師大可不必急于堵住學(xué)生尋求“幫助”的出路。

再比如，有的數(shù)學(xué)教師在課堂上給學(xué)生出一個題目，當(dāng)兩分鐘過去后，學(xué)生還沒有人舉手示意，便急于讓學(xué)生停止思考，教師給出提示，甚至直接給出題目的解答過程。畢竟中職學(xué)生的思維能力尚未完全發(fā)育成熟，加上做題經(jīng)驗少，缺乏一語道破的敏捷，教師此時要多給一些耐心，鍛煉學(xué)生獨立思考問題時，切忌操之過急。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方面的能力

新一輪課程改革的背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是民主開放的，因此學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力也是培養(yǎng)的重要方面。要提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力要做到以下幾點：

首先，教師要有意識的對那些不善表達、不會表達、不敢表達自己的學(xué)生進行引導(dǎo)，多加以鼓勵，讓他們敢于開口。因為語言表達是人與人交往的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實際能力的一項重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)必須要求每一名學(xué)生都能清晰的表達自己的觀點和想法，相互了解對方的思考過程。通過欣賞和贊揚，把一些基礎(chǔ)較差、自卑心強的學(xué)生積極性調(diào)動起來，提供廣闊的平臺和空間，讓他們盡情的展示自己，突破自己，讓學(xué)生敢說、會說。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生會聽和會說的能力。聽、說技能是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，組織技能的內(nèi)涵就是聽和說，也是獨立思考問題的前提，通過聽，學(xué)生掌握了大量的信息，通過說，學(xué)生把自己處理信息的過程表露出來，讓其他的學(xué)生來參與到思考、分析、判斷和表達之中。具體做法是：指導(dǎo)組織者進行組內(nèi)分工、歸納組內(nèi)意見、幫助別人評價等，另外，為了體現(xiàn)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、及時更換組織者。通過訓(xùn)練不但提高了合作學(xué)習(xí)的效率，而且為學(xué)生今后立足于社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后，做好學(xué)生之間的討論交流。討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵。每個成員表達了自己的想法后，意見肯定會有不統(tǒng)一、理解不一致的時候，這時則需要通過學(xué)生之間的交流討論、爭辯，最終達成共識，解決問題。中職數(shù)學(xué)教師教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，按一定的步驟和方法進行，讓層次不同的學(xué)生逐步學(xué)會討論交流問題的技能。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達到合作的目的。學(xué)生討論問題后，各組由一人匯報自學(xué)或獨立思考的內(nèi)容，其他成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解。最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，得出正確的結(jié)論。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達能力。

[參考文獻]

[1]于蔚華。富有生命活力的課堂教學(xué)樣態(tài)探究[D]。東北師范大學(xué)，2009。

[2]徐漢文。以“問題解決”為主導(dǎo)、改革中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[D]。華中師范大學(xué)，2001。