整合英語與學科提高學生綜合素養

曹紅平

【摘要】眾所周知，小學英語是一門語言類學科，對于語言的運用有著一定的要求。因此，教師要能夠不斷的整合小學英語和其他的學科，將小學英語滲透到學生學習的方方面面，從而不斷提高學生的綜和素養。本文主要分析了整合英語和學科的相關策略，以便增強學生在英語學科方面的綜合素養。

【關鍵詞】小學英語 學科 綜合素養

在小學階段，學生相對比較活潑，并且都有很強的好奇心，學生的各方面素質也需要一定的環境進行培養，因此，教師要能夠將小學英語和其他學科不斷的進行整合，保護好學生的好奇心，避免負面的情緒來否定和抑制學生的思維，要不斷的鼓勵學生提出問題，從而解決問題，從而不斷增強學生的綜合素養。

一、滲透科學的啟蒙教育，培養學生的創新意識

在小學的教育過程中，一般都會貫徹“在學中玩、在玩中學”的一個教學理念，教師可以根據小學生的年齡特點，運用多種教學方法，并通過小組討論、比賽以及表演等多種形式來滲透科學的啟蒙教育。例如在教授到水果名稱：apple，pear，orange，banana等單詞的時候，教師可以采取一定的教學手段，如組織學生“Touch and guess”，讓學生把自己的眼睛遮住，之后讓學生親身的品嘗這種水果的味道，這樣通過學生不同的感官體驗，隨之讓學生猜出是哪一種水果。通過這樣的方式，充分的調動出學生的積極性，讓每一個學生都能積極的參與其中，從而進一步提升了英語課的教學質量。

要想學生具有很強的創新意識，必須不斷的培養學生之間的互動合作及探究的精神，而小組合作就能很有效的幫助學生做到溝通合作，讓學生有大幅度的語言表達的機會。在小組學習的過程中，教師可以制定先把班級分成若干個小組，之后每個小組的每一個成員都可以輪流當組長，讓每個學生都能參與到課堂的討論中來。例如，在教授牛津英語小學五年級上冊Unit 3 Our animal friends時，教師可以先把學生分成若干個小組，然后設置一個題目：What animal friends do you have？讓每個小組進行討論，之后讓每個小組選出組長，并進行該問題的回答，在此過程中，小組成員之間積極的相互配合，很好的回答了教師設置的這個問題，通過這樣的方式很好的培養了學生的合作探究能力以及創新能力。

二、增強自然環境教育，在實踐中培養學生的語言表達能力

在小學素質教育的過程中，在每一個科目中滲透對于自然環境的教育是必不可少的。在3月12日植樹節的時候，學生都會去種樹種花，教師就可以利用這樣一個契機，給學生介紹相關植物的名稱，如：“seeds（種子），seeding（幼苗），plant（植物），flower（花），fruit（果實）”等詞，并給學生布置一定的課外作業，讓學生在教師和家長的指導之下寫好對于植物成長的觀察日記。這樣學生對于英語語言的掌握就有了一定的進步，當然語言表達能力也會變得更上一層樓。

此外，在教授牛津英語小學英語譯林版五年級下冊Unit 7 Chinese festivals之后，教師可以將英語中的12個月的英語表達都教授給學生，并且布置一個課后作業給學生，讓學生以Spring is in March， April and May. In spring， its warm. We see … in spring. We … in spring. 這樣的形式寫一段話，并能夠在第二天上課的時候在課堂上用語言表達出來。通過對于自然中相關節日的引入，讓學生更加靈活的運用小學英語的語言。通過注入此類的方法，讓學生感受到英語語言獨特的魅力，讓學生能夠有更多的興趣來進行小學英語語言的學習。

三、引入藝術教育，增強學生交際能力

教育是科學和藝術相結合的一個整體。課堂教學會通過一定藝術性是教學手段進行展開。所以教師在小學英語的教學過程中要能夠將藝術教育引入其中，進而不斷的增強學生的交際能力。學習英語是需要一定的知識積累作為背景的。例如，當教師講述相關動物的名詞的時候，教師可以讓學生進行一些玩具進行展示，給學生設定一個主題：the toys，讓學生運用各種各樣英語的句式來描述自己喜歡的玩具，運用一些“funny，happy，clever，lovely，angry，brave，sleepy”等形容詞，將這些玩具賦予一定的生命力。

再如，在教授牛津英語小學五年級上冊Unit 3 Our animal friends，在課堂上對這些小動物介紹之后，可以讓學生在課后對這些小動物進行一些簡筆畫的繪制，讓這些小動物能夠更好的被學生記住?？傊?，無論是通過哪種方式，都是想讓學生對于小動物的印象更加的深刻，從而讓藝術教育滲透到小學英語的教學過程中來，以便進一步增強小學英語的交際能力。

四、結語

總而言之，對于小學英語的教學，英語教學要能夠抓住以學生為主體的主線，在教學過程中積極的對學生予以引導，讓學生能夠更好的掌握和提升小學英語的語言表達能力，讓學生能夠更好應對英語學習所帶來的樂趣。本文通過滲透科學的啟蒙教育，培養學生的創新意識、增強自然環境教育，在實踐中培養學生的語言表達能力、引入藝術教育，增強學生交際能力等三個方面，很好的闡述了小學英語與學科的整合，讓學生能夠更好的掌握相關的知識和技能，從而為之后英語學科的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王丹，熊艷艷.工具性和人文性相結合的小學英語課堂——一堂小學英語閱讀課的啟示[J].英語教師，2013，09：2-7.

[2]李小艷.新課程理念下的小學英語教學之我見[J].學周刊，2014，06：91.

[3]朱青梅.如何在小學英語教學中落實新課改理念[J].學周刊，2014，25：187.