談初中體育高效課堂的創建

吳四華

摘要：教育部大力推行的新課改在各大學校的教學課程中得到了極大的發展，創建高效的教學課堂也已成為實施和發展新課改的核心任務。初中體育課程是促進學生全面發展的重要課程，因此，創建高效的體育課堂也是促進新課改發展的必經途徑。本文就如何創建高效的體育課堂教學進行了探究。

關鍵詞：初中體育；高效課堂

學生的體育素質發展是體育課程開展的核心目的，學生的體育和體能的發展是教師在課堂上關注的重點。因此，創建體育高效課堂需要以促進學生體能發展作為基礎。老師是體育課程教學中的主導力量，需要調動學生的積極性和主動性，以便幫助學生培養良好的體育學習能力。因此，教師教學方法和教學內容的安排會對整個課程教學起到決定性的作用。對初中體育的教學安排應注重各環節間的相互協調性，以便從多方面實現初中體育高效課堂的創建。

一、要重視學生的主體地位，建立新型的師生關系

新型的師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的、真摯的情感關系，建立和諧的師生關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在學生與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；教師通過教育教學活動，讓每個學生都能夠在體育教學中建立和感受到自主的尊嚴，體驗和感受到學習的樂趣。建立新型的師生關系，教師起著主導作用，因此，我們每一位體育教師首先要轉變觀念，從“師道尊嚴”的權威中解脫出來，俯下身子，去聆聽學生們的心聲，從體育教學的指揮者轉變為參與者，從決定學生應該做學什么，怎樣學的主宰者轉變為與學生合作學習的伙伴。學生雖然是未成年人，但他們同樣是獨立的，有潛力的，有人格的，有主觀能動性的人，我們要克服過去那種把成人對體育的認識方式強加給小學生的做法，去研究學生，幫助學生，保持與學生平等的姿態，做學生的合作者。

二、體育教學中培養集體主義精神

現在的中學生，他們的思維能力和對事情的理解能力與他們的年齡已經不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心，久而久之，孩子會缺乏集體主義精神，凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結，引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師可針對這種情況有意識地選擇一些能夠培養集體主義思想的教學活動。

三、創造開放式教學環境，調動學生積極性和主動性

（1）開放式教學需要教師給予學生自主權利，如在課前向學生說明本節課的訓練目的和要求后，讓其對這節課的主題有更深層次的認識，并在此認識的指引下，結合學生自身情況進行有針對性的體育活動，進而完成提高教學與學習效率的目標。幫助學生明確目標的過程中，教師應注意教授的內容應盡量貼近學生實際的生活，這有利于迎合學生要求，吸引學生注意力，促使其產生自主學習的觀念。

（2）體育教學也需效仿其他課程進行骨干學生的培養。通常情況下，教師能在骨干學生的協作下完成一些活動與工作，還能更好地設計相關的教學內容以及對學生的管理工作等。通過骨干學生的聯系能更好地拉近師生的距離，緩和師生間緊張的“教”與“學”的關系，促使體育教學工作達到最初的效果與目的。

（3）在開放式的教學策略實施中，教師可通過更改教學意圖的方式，引發學生學習興趣和需求。因此，教師可給予學生更多能自行安排的時間，讓其對課程的安排擁有更多支配的權利。而且這能為學生提供更多的學習時間，也能為他們提供更多自主的空間。

初中階段，學生對籃球充滿這美好的向往，因此，在關于籃球這堂課的教學中，教師利用較短時間進行專業知識與技巧的教授，課堂的大部分時間留給學生進行籃球的相關技術技能的練習，讓學習的過程不再變得枯燥無味，進而讓學生的積極性和主動性得到最大程度的發揮。

四、改革單一的教學組織形式

在中學體育教學中將集體教學，分組教學和個別教學有機的統一起來，促進中學生身體素質和技能大面積提高。 體育實踐課通常在操場上進行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點，而體育教學只有組織得十分嚴密，教學方法靈活多變，場地器材布置合理，才能保證體育教學任務的完成。在教學中應根據不同的學生的不同身體素質和運動水平基礎，制定不同的教學要求，施以不同的教學手段。如根據不同的體能情況授課有助于區別對待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節或某個單元，始終按體能分組形式組織教學，有時可以是臨時的，可根據教材，課的類型，隨時進行分組。

總之，初中體育高效課堂的構建需要一線教師不斷研究實踐，在工作中不斷創新，與學生保持密切的交流，只有這樣才能真正達到體育課的目的；才能激發學生學習興趣，調動學生參與體育鍛煉的積極性；才能讓一堂體育課有聲、有色、有趣、有益，以達到預期教學目標；才能使學生逐步樹立“終身體育”的信念。

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