淺談合作學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

王建國(guó)

摘 要 合作學(xué)習(xí)在國(guó)外已有幾十年開(kāi)發(fā)與研究的歷史，但在我國(guó)仍屬新生事物。能否有效地在我國(guó)實(shí)施合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于我們是否能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握它的精神實(shí)質(zhì)，并具體做到結(jié)合本地實(shí)際，發(fā)揮其內(nèi)在作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，成為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和積極情感態(tài)度的過(guò)程。”

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，而生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際教學(xué)提供了源頭活水。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的交際走向生活的方式之一，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在各種不同的交往過(guò)程中掌握處理人際關(guān)系的技能，從而學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自我、與人交際。

1 組員互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

小組合作能促進(jìn)小組成員之間在學(xué)習(xí)活動(dòng)中合作優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮融合作用，可以促進(jìn)小組間的相互競(jìng)爭(zhēng)與交流。小組合作中每個(gè)成員都必須承擔(dān)一定的任務(wù)，小組的成功取決于所有小組成員的共同努力，以最終達(dá)到人人參與交流合作的目的。合作中，學(xué)生民主平等參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主動(dòng)性、創(chuàng)造性、創(chuàng)新性。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了理解、尊重同伴，平等地接納他人，寬容差異，增強(qiáng)了交流、交往與交際的技能技巧。課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)競(jìng)賽，對(duì)話(huà)表演，課后反饋與總結(jié)，學(xué)習(xí)評(píng)估等都可以用上小組學(xué)習(xí)方式，有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2 師生同臺(tái)，合作學(xué)習(xí)

師生合作的學(xué)習(xí)方式使教師融入了學(xué)生的圈子中，平等地參與課堂。與全體學(xué)生合作，和學(xué)生探討活動(dòng)中需要完成的任務(wù)，采用何種手段，各自承擔(dān)什么責(zé)任都必須讓學(xué)生在活動(dòng)前了解清楚。在合作過(guò)程中，師生互相幫助，人人都是主角。如在教學(xué)Let' s talk的對(duì)話(huà)運(yùn)用教學(xué)時(shí)，目標(biāo)是學(xué)會(huì)如何告訴別人自己喜歡的食物以及如何為別人提供或請(qǐng)別人吃東西時(shí)的表達(dá)。活動(dòng)的方式為去“肯德基”店鋪吃東西。課堂上教師設(shè)置了教室一角為“肯德基”店鋪。以招聘“肯德基”新員工為由設(shè)計(jì)了一組活動(dòng)。教師對(duì)報(bào)名人員進(jìn)行評(píng)審考核，學(xué)生在考核過(guò)程中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)與同伴的對(duì)話(huà)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行合作對(duì)話(huà)演示、新授示范、操練等對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)起了一個(gè)示范導(dǎo)向作用。教師與學(xué)困生合作交流，也可彌補(bǔ)他們學(xué)習(xí)中某些地方的不足，增強(qiáng)其參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的自信心，提高其與人交流，交往與交際的能力。又如在進(jìn)行教學(xué)顏色單詞時(shí)，教師要要求學(xué)生和教師合作，共同完成White+red、blue+red、blue+yallow、red+yellow等調(diào)色任務(wù)。合作中，學(xué)生用英語(yǔ)告訴老師每個(gè)單詞所表示的顏色，并學(xué)會(huì)如何表達(dá)這些句子，老師根據(jù)學(xué)生的提示和幫助，采用正確的顏色進(jìn)行調(diào)和，幫助學(xué)生找出合成的顏色。這樣的合作，既讓學(xué)生當(dāng)了一回“小老師”，用自己學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)和老師進(jìn)行交流、合作，也讓學(xué)生了解到顏色調(diào)和的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在活動(dòng)中激昂了。

3 家庭英語(yǔ)補(bǔ)充

家庭作業(yè)不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的文字摘抄與訓(xùn)練，新的作業(yè)方式可以賦予新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐課題。要使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)了什么，并吸引家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)社會(huì)需要與其學(xué)習(xí)知識(shí)的直接聯(lián)系，老師必須精心設(shè)計(jì)善于調(diào)動(dòng)家庭組合力量的家庭作業(yè)。學(xué)期初聯(lián)系好學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解自己的職責(zé)和家庭作業(yè)中需要家長(zhǎng)合作的方式，每次課后的英語(yǔ)作業(yè)中要求學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)教給自己的家長(zhǎng)，通過(guò)不定時(shí)的檢查、反饋等了解家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)情況，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況。這樣，學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，學(xué)生在家長(zhǎng)面前也當(dāng)了小老師，學(xué)習(xí)積極性大大加強(qiáng)了，把自己的學(xué)習(xí)成果和家人一起分享，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，有助于在課堂上更好地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

4 課外互補(bǔ)，合作學(xué)習(xí)

為了讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去進(jìn)行更廣闊的交流、交往與交際，可以讓不同年級(jí)的學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)得到知識(shí)，能力的互補(bǔ)。高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)的學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，低年級(jí)學(xué)生幫助高年級(jí)學(xué)生，可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)自豪感，兩者相互作用，有利于學(xué)生更投入地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，更有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在教學(xué)Let's eat后，可以在課余讓高年級(jí)學(xué)生走進(jìn)低年級(jí)的課堂，以小組對(duì)小組形式進(jìn)行相互幫助。高年級(jí)的學(xué)生學(xué)過(guò)買(mǎi)食物的完整表達(dá)，低年級(jí)的學(xué)生則學(xué)過(guò)多種食物的名稱(chēng)，兩者相互幫助，合作互補(bǔ)。高年級(jí)學(xué)生教會(huì)了低年級(jí)的學(xué)生如何購(gòu)買(mǎi)東西，低年級(jí)的學(xué)生則教會(huì)了高年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)多種食物，共同合作排練一個(gè)完整的購(gòu)物小品來(lái)表演，使教學(xué)方式更加多樣化，參與的學(xué)生從中學(xué)到更多的知識(shí)。又如在進(jìn)行玩具單詞教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生記得更深刻、更牢固，通過(guò)找一些手藝比較好的學(xué)生在課余進(jìn)行做玩具模型，學(xué)生在制作過(guò)程中不但加深了對(duì)這些單詞的記憶，也學(xué)會(huì)了如何制作玩具的技能。

總之，合作學(xué)習(xí)以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，而這種能力的發(fā)展只能由學(xué)生自己來(lái)實(shí)現(xiàn)，由學(xué)生自己的各種言語(yǔ)實(shí)踐來(lái)獲得。我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)合作式學(xué)習(xí)的情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識(shí)與交際能力搭建平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

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