關于激勵理論在體育教學中的應用探討

張銳

摘 要 激勵應用在體育教學中主要表現為激發鼓勵學生方面，其影響因素主要包括學生內部因素和教師外部因素。體育老師將其應用在體育教學中的方法主要為營造良好的教學環境、對學生尊重與鼓勵和賞罰分明等。激勵理論應用在體育教學中不僅可以激發學生的學習積極性，還能有利于學生的團隊精神以及師生之間感情的增長。

關鍵詞 激勵 體育 教學

多數情況下，體育老師的教學理念往往是嚴格的訓練與刻苦的練習，可是這樣會導致很多學生無法忍受，積極性不高，而激勵理論的運用則可以從相反的一面來使得學生的學習積極性提高，大大提高了學習興趣，同時提高了老師的教學效率。

一、激勵理論的概念

（一）激勵理論的涵義

激勵是激發鼓勵的簡稱，主要是指通過一系列的行為來調動人的主動性、創造性與積極性，從而使得個體能夠獲得自信與滿足感。激勵理論主要方法是通過內部或者外部的適當刺激來使得自己的動機轉化為心理動力，從而來達到強化行為的目的，最終獲得滿足的行為。

（二）影響激勵理論的因素

第一，內部因素。所謂內部激勵是指個體本身在成功完成一件事情的時候會給予自己很大的信心與長處，從而能產生快樂的情感，以至于能更加積極主動地去進行此件事情。在體育教學中，學生自我激勵因素則是學生在體育實踐中獲得成功，從而增強了對體育鍛煉的信心，最終達到提高自己體育能力的目的。

第二，外部激勵。外部激勵主要是個體以外的群體對個體施加的一系列支持與激勵，從而導致其得到情感上的滿足與心理上的認可，最后使得其工作學習積極性得到提高。在體育教學中的應用主要體現在教師對于學生在體育學習中的激勵措施，施加在學生身上使得學生最終對于自己的體育學習有很大的信心。

二、激勵理論在體育教學中的應用

（一）營造良好的教學環境

體育老師運用激勵理論可以在體育教學中為學生營造出一個健康、和諧、平等的教學環境，學生處在這樣一個良好的學習環境中，能夠使其擁有良好的心理氛圍和融洽的人際關系。因為在一個和諧友愛平等的學習環境中，學生之間才能相處融洽，學習積極性自然有所提高。所以老師為學生營造出的平等和諧的教學環境是變相地給學習一種激勵，使得學生在體育學習中能彼此相互交流，共同進步。

（二）尊重與鼓勵學生

不同的學習對于體育學習的能力不一樣，有的學生天生體質好，喜愛體育鍛煉，而有的學生則覺得體育鍛煉太辛苦，無法堅持。這個時候，老師的激勵措施則要體現在在教學過程中對待所有的學生對待公平與尊重上面。這就需要體育老師不僅要關注那些學習成績優異的學生，給與其表揚，更要關注那些本身體育學習能力不是很強的學生，這樣讓他們感受到老師的鼓勵與支持，才能對自己有信心，最終發揮出體育學習的潛力，突破自我。

（三）賞罰分明

在體育教學中，教師要制定出明確的賞罰機制，對表現優秀的學生進行獎勵，而對犯錯以及差的學生則進行相應懲罰，從而給差生一個激勵與榜樣作用。在這一過程中，表現優異的學生受到老師表揚，在無形中就成了學生的典范與學習的榜樣，在鼓勵優秀學生的同時還能激勵差生去進步，而表現不佳的學生則有了目標與榜樣，激勵自己進步。

三、激勵理論在體育教學中的作用

（一）有利于激發學生的學習積極性

當學生在體育學習中表現優異受到老師表揚后，學生的內心會得到滿足，隨著而來的就是對體育學習的興趣與積極性。與此同時該學生便會對這項學習產生極大的興趣與動機，還能使得自己成為周邊同學的榜樣，還能同時帶動身邊同學的學習積極性，使得大家一起共同進步。

（二）有利于學生的團隊精神

在激勵機制下，學生之間能形成良性競爭，他們能夠通過老師的適當激勵而樹立一個榜樣意識，在榜樣的帶領下能很好地發揮自己的潛能，使得自己能夠將目標明確化。同時，激勵機制能帶給學生一個相互競爭的態勢，有了目標與榜樣，大家才能形成良性競爭氛圍，使得彼此之間學習氛圍更濃。而且通過激勵機制，老師采用表揚與批評的方式使得學生之間能夠相互了解對方，從而增進了學生之間的交流互動。

（三）有利于增強師生情感

傳統教學中老師都是高高在上教育學生，而學生則是被動接受與學習老師所傳授的知識點，所以這樣不利于學生與老師之間的情感交流。而老師采用激勵教學方法則可使得教學方式有所改變，變得更加利于學生接受與采納，無形中增強了師生之間的感情與交流，使得師生間情感有所增強。

四、結束語

激勵主要是通過對個體施加刺激從而激發個體對某事物的信心與興趣。用在體驗運動中其主導因素主要包含內在因素和外在因素，內在因素主要是指學生自己對自己的激勵，而外在因素則是老師對學生施加的激勵作用。體育老師將激勵措施的應用主要有如下幾點：首先要營造良好的教學環境，教師要為學生營造出一個和諧友愛的學習環境，才能有利于學生的學習；其次要對學生尊重與鼓勵學生，不管是優等生還是差生都要給予最基本的尊重；最后是對學生賞罰分明，制定明確的賞罰標準來規范學生。激勵理論在體育教學中應用的作用首先能激發學生的學習積極性，其次能有利于學生的團結精神，最后有利于增強師生之間的感情與交流，達到共同進步的結果。

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