農業類高職大學生就業能力現狀及提升措施研究

金瑾

摘要：高職院校大學生就業已成為突出的社會問題，尤其是農業類高職院校大學生就業備受關注。針對就業市場培養高端技能型專門人才是高校、政府、社會需要推進和改革的方向。對此，農業類高職大學生、高職院校、政府和社會需要協同努力，采取措施、精準幫扶共同提高農業類高職大學生的就業能力。

關鍵詞：高職院校；農業類高職大學生；就業能力

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0245-02

改革開放以來，我國高等教育得到快速發展，尤其表現在高職院校的快速發展。高校擴招帶來了一系列的問題，較為突出的是農業類高職大學生就業能力相對較低。由此，在市場經濟深入發展、就業市場競爭日益劇烈的大環境下，探究農業類高職大學生就業能力現狀及提升舉措具有重要價值。

一、農業類高職大學生就業能力提升的必要性

1.全球經濟不景氣的挑戰。全球范圍內的經濟不景氣給我國社會經濟帶來諸多影響，在我國經濟結構轉型過程中極為明顯的是波及到勞動密集型行業，導致就業市場對勞動力需求的下降，給高職院校大學生就業帶來了一系列的挑戰。尤其是農業類高職院校大學生在就業過程中首先就面臨著就業機會減少、就業未來前景不明朗、就業結構存在較為明顯的矛盾等問題。在不同地區，由于當地社會經濟發展對人才需求的狀況有所不同，同時也增加了農業類高職大學生的就業壓力。

2.高校擴招的沖擊。高校擴招帶來我國高校畢業生人數不斷增加，受人才供需結構失衡影響增加了農業類高職院校大學生的就業壓力。據統計，“截至2016年，全國普通高等教育招生資格的高等職業院校己達1297所，畢業生人數有765萬人，占本專科畢業生總人數的百分之五十的比例”。如此龐大的高職院校在校生人數以及待業人數，導致農業類高職大學生在就業過程中面臨巨大壓力。

3.用人單位存在用人結構失衡過于追求高學歷的情況。較本科院校而言，高職院校的人才培養目標為培養高端技能型專門人才。由于農業類高職大學生在專業理論知識、學術研究能力等方面沒有本科生、研究生扎實，用人單位在選錄畢業生時存在過于追求高學歷用人結構失衡的現象，給農業類高職大學生就業帶來巨大壓力。

二、農業類高職大學生就業能力現狀分析

1.部分農業類高職大學生存在職業生涯規劃不清晰。從提高就業能力角度來看，農業類高職大學生首先需要做好生涯規劃和自我定位，根據自身的專業技能和性格特征較為合理的判斷自己的專業能力、就業方向、就業區域、工作崗位，從而能夠有針對的選擇就業崗位。當前，部分農業類高職大學生職業定位存在一定偏差，集中表現為大學生過于理想的進行自我定位，就業期望值過高導致就業能力、專業素養、職業穩定度不夠，這與他們所追求的企業規模、求職薪金、職業上升發展空間是脫節的，造成就業過程充滿挫折。

2.部分農業類高職大學生專業素養、職業技能相對較低。農業類高職大學生與其他類別大學生相比，就業困難的原因在于自身因素，即專業素養、職業技能相對較低。主要責任在于學校的內涵建設、人才培養方案定位、就業指導、政行校企四維聯動合作效果實效欠佳，高職教育的特色未能在學生就業能力方面得以凸顯，學生既沒有掌握基礎性的專業知識，也未能在職業技能方面與其他類別學生相比占據優勢。對此，高職院校就需要強化內涵建設、樹立職業意識，提升大學生職業素養；加強專業技能的培養，來提高教育工作的實效性，提高學生的就業能力。

3.部分農業類高職大學生社會適應能力相對較差。提高農業類高職大學生的團隊協作能力以及人際交往能力是十分必要的，這既是大學生步入社會后能得到全面發展的必要條件，又是當前用人單位選錄畢業生關注的重要因素。目前，農業類高職大學生大都是“95后”學生，備受家庭長輩的寵愛，集體意識、團隊合作精神較差導致社會適應能力不強，寒暑假在企業進行的專業崗位實習、實訓活動安排有限。這些因素同樣影響著其社會適應能力的有效提升。

三、提升農業類高職大學生就業能力措施探究

農業類高職大學生就業能力的有效提升，不僅直接關系著大學生的人生發展，還牽動著黨和政府對西部地區農業類高職大學生就業工作的關懷。對此，農業類高職大學生、高職院校以及社會各界則需要協同努力，有針對性的采取措施提高農業類高職大學生的就業能力等。

1.農業類高職大學生：積極提高自我綜合素質。學生需要加強自身修養積極提高自我綜合素質。要進行科學的職業生涯規劃，包括對國家就業政策的了解、就業市場的調查，根據自身實際情況制定職業規劃設計，從而逐步提高自我綜合素養；要強化對專業理論知識的學習，注重個人職業技能的塑造；積極強化基礎理論知識，利用學校、政府、企業提供的機會、資源將已學知識應用到實踐中去，進行工學交替，實現自我理論知識以及職業技能的全面提高；要積極參加社會實踐活動，注重提高自我的團隊協作能力以及人際交往能力。

2.高職院校：堅持以市場為導向的教育工作。提高學生就業能力，需要高職院校根據社會實際需要，堅持以市場為導向開展教育教學工作、制定人才培養方案、加強學院內涵建設。首先要優化農業類高職院校教育布局結構，建立完善的學科專業，根據市場需求、國家方針政策及產業結構調整來安排農業類高職學生的人才培養方案，優化學生的專業知識結構，強化校企合作，依托工學結合等模式切實提高學生的專業技能。其次，需要加強學校就業指導師資隊伍建設，做好學生的生涯規劃和就業指導、就業幫扶工作。切實開展就業技能培訓課程、求職簡歷、求職技巧、職場適應等講座活動。再次，需要加強與政府、企業的深度合作，實行“政行校企”四方聯動，積極拓展就業渠道、就業途徑。精準幫扶農業類大學生就業及有效提升農業類高職大學生的就業能力。最后，需要大力加強學生的創新創業培訓工作，這既為學生的人生發展提供了一條新的道路，又是踐行黨和政府“大眾創業，萬眾創新”號召的舉措，同時對我國產業結構調整升級具有重要意義。

3.政府及社會：精準幫扶多方拓寬就業渠道。政府需要進一步實施大學生就業創業促進計劃，加強就業市場供需銜接和精準幫扶，多方拓寬就業渠道。加快發展新經濟，不斷催生新技術、新產業、新業態、新模式，創造更多適合農業類高職大學生群體的就業崗位。

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