地方高校教學團隊的現狀與建設探索

肖中俊 劉星萍

摘要：基于我國高等教育體制改革的現狀，借力“質量工程”政策的指導，地方高等學校實施高水平人才戰略，關鍵在于高水平師資力量的建設，而教學團隊的建設正是對師資力量的一個優化整合。本文探討了教學團隊的培養與運行機制，提出了教學團隊建設與提升的可行性策略與實施辦法。

關鍵詞：地方高校;質量工程;教學團隊;師資優化

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0028-02

在當前的高等教育“質量工程”政策指導下，教書育人、培養高水平專業人才的教學理念一直是我們高校教育工作者孜孜以求的崇高目標。而高水平專業人才戰略的實現，離不開教育工作者個體與團隊的素質與水平[1]。其中，團隊的力量在優化整合的基礎上，能夠最大限度激發專業乃至學科內涵建設的內生動力。因此，教學團隊的培養與建設正是當前和今后高校建設與發展的關鍵所在。

一、當前地方高校教學團隊建設的現狀

1.教師隊伍水平參差不齊。在當前高等教育規模急劇膨大的情況下，各高校特別是地方高校為了求生存、謀發展，在教師隊伍的數量上下大力氣，擴充教師隊伍，教師青年化[2]。但同時也存在“拿來就用”現象，年輕老師一上崗便委以專業課講授重任，沒有經過老教師的傳幫帶，而是自己摸索出一套教學方法和知識體系。不可否認，這里會存在很多年輕俊杰，在科研方面的能力很強，但是這些年輕教師的教學理念和知識體系沒有經過參照、對比和再學習，實踐經驗欠缺，閉門造車，肯定會存在這樣那樣的問題，一旦走上講臺，便把學生當成試煉石，少則一兩屆，多則好幾年，這樣，必定耽誤了學生的學業與青春。

2.教師隊伍凝聚力不足。教師單打獨斗的現象嚴重，教師之間競爭激烈。由于在高校的大環境下，教師的學歷大多都是碩博以上水平，都具有心理的優越感，就會產生自立門戶各掃門前雪的怪現狀，同事之間的溝通較少，沒有交集，沒有合作互補的意識，多數教師處于孤軍奮戰的狀態，凝聚力不足，縱使形成團隊，也是有名無實。教學改革無法形成合力，進展緩慢，標志性的省部級以上教學成果無法突破。

3.內部管理機制不合理。長期以來，地方高校大多在基于省屬管理的基礎上，形成了強制服從與集中管理的權力分配格局與模式，行政與學術之間的權力比例嚴重失衡。具體體現在，教學團隊在申報、立項、建設過程中，資源、平臺、經費等往往受控于行政組織。在高校“質量工程”實施后，部分高校采取大躍進模式，倉促組建教學團隊，而團隊可行性分析及績效評估等未作充分考量，同時學校、學院層面的團隊管理、考核、評估、驗收等制度的制定常常滯后或不完善，這極大地限制了教學團隊建設特別是內涵建設水平的提高。

4.教師評價體系重科研輕教學。教師隊伍的建設側重于科研，其中教師業績考核通常采用教科研量化積分辦法，而科研水平、立項項目、科研成果所占的權重較大，同時，很多教學業績無法通過量化辦法體現，導致部分教學業績十分突出而科研業績一般的教師處于不利地位，而業績考核的結果通常作為教師年度評優、職稱評聘、崗位津貼發放的關鍵依據[3]。教師為了追求績效最大化，科研積極性不斷攀升，教學積極性明顯下降，這將極大地影響教師組建教學團隊的積極性，并最終影響到高校的教育教學質量。

二、教學團隊建設與培養的可行性策略

1.人才的合理匹配。教學團隊的本質與根本任務在于凝聚優質的教學力量，不斷在教學過程中創新教學成果，并最終反哺教學。其中團隊帶頭人必須高屋建瓴，把握好教學創新的方向，保證教學研究處于學科發展最前沿。教學團隊成員必須老中青結合，傳承積淀，充分發揮每個人的優勢。團隊管理者應制定相應的團隊科學發展規劃，加強對團隊每個成員創新培訓的學習、指導、監督、培訓考核和管理，多角度多方面地培養和幫助具有創新潛力的師資人才，使創新性的人才脫穎而出，創造良好的團隊文化，吸引團隊外的優秀人才不斷擴充到教學團隊中來。

2.教學團隊機制的完善。團隊機制的核心問題是如何有效地完成績效指標。因此，在積極推進教學建設的同時，應該根據有效績效指標，推動團隊形成機制改革。在基于獲得校級、省部級、國家級等“質量工程”、“教學改革”立項項目的動因下，很多高校在教學團隊的建設初期，為了快速打造團隊平臺，順利通過評審，從各個不同部門乃至學科挑選高職稱高水平師資組建教學團隊，這種機制在團隊初期確實能夠發揮積極作用，但同時，拼湊的團隊成員之間忽視了團隊形成的文化傳承。團隊的建設包含培育期、發展期、傳承期和提升期，有一個自身的成長過程。學?？茖W的理念應該是對團隊進行充分的評估，基于其以往的平臺和基礎予以政策支持和鼓勵，出臺指導意見與績效管理獎懲辦法，推動基層教學組織的課程群、互聯網課程、特色專業、品牌專業、特色學科、綜合實驗實習、特色人才培養模式實驗區、大學生學科競賽、創業教育等多種平臺，形成建立在體系上的特色的教學團隊。

3.健全團隊建設資源與績效考核的正反饋機制。教學團隊的建設需要有師資、經費、實驗實習環境、校外資源等各方面的條件，有投入，必須將投入轉化為教學成果，因此考核結果的運用顯得尤為重要。加強精品課程群平臺、網絡教學資源平臺、特色專業平臺、實驗教學示范中心、人才培養模式示范區、校企聯合基地等教學基礎建設，為團隊的發展提供良好的教學實踐資源[4];設立專項經費，通過項目立項方式設立團隊建設子項目研究基金，并實行子項目負責人制度，激勵團隊進行教學研究領域高水平創新。加強團隊自主權，讓教學團隊在教學組織實施、購置教學儀器、以及師資人員配置等方面一定的自主權?？冃Э己丝梢圆捎脛討B管理模式，落實到具體事項和人員，績效積累會產生雪球效應，可用資源也將更多，團隊建設的層次和水平才能步步提升。

三、建設與優化教學團隊的實施機制

1.強化管理培育內生動力。團隊內部建立明確的管理機制，形成具有傳承性質的團隊文化。包括帶頭人責任制，團隊與個人的周、月、年規劃與安排制度，教學改革等問題的定期研討制度，成員合作和交流制度，重大問題協商制度，子項目立項制度，青年教師培養制度，成員流動入出制度，團隊內部績效考核制度等，做到有制可依，強調個人績效和團隊績效并重，引導個人成員追求團隊產出成果最大化。建立嚴格考核和自我更新機制，并制定合理的同序競爭機制，使團隊在競爭的環境中成長，優勝劣汰。根據績效考核可適當調整人員年齡、職稱結構，增加流動性，保持團隊的傳承與活力。主動適應當前高水平高層次教學人才培養需求，真正培育出高水平高產出的教學團隊。

2.培養團隊意識與協作氛圍。首先，團隊帶頭人需要創造良好的團隊氛圍，有機結合各教師成員的特長，讓教師各司其職，發揮所長。其次，加強溝通，促進團隊成員的團結協作、任務分工、信息資源共享，引導與激發個體智慧和創造力，形成突破點，有效促進教學團隊成果創新。第三，堅持原創，保護原創，公正、公平、透明的保證第一創作人的權益。第四，培養與提升教師思想境界，團隊負責人以身作，處事公允，成員需保持平淡心、責任心、事業心，形成團隊成員可以共同認可和接受的價值取向和行為準則，并轉化為團隊內在約束力與自制力。

3.創新平臺建設。從地方性高校辦學的實際出發，依據學生的就業為導向，需對現有優勢專業、學科進行目標規劃，實施動態管理模式，以跨專業建設模式，通過優化與組合專業學科人員，打破不同學科、專業界限，以專業課程體系為紐帶，以專業課程群、精品課程群為具體表現形式，將校級、省部級、國家級教學改革立項為突破點，組建具有專業特色與行業特色的教學團隊，可持續的提升專業學科內涵建設，為社會培養可用的專業人才[5]。

4.走特色教學之路。地方高校的生存之道在于特色，而其教學團隊也必須是基于特色的。學校應積極引導教學團隊從自身特色出發，關注行業應用特色，以培養特色型創新人才為目標，加強和行業的聯系與融合，完成為行業輸送優秀人才的使命。

參考文獻：

[1]華堅.以專業教學團隊推進高職師資隊伍建設[J].中國大學教學，2011，（6）：89-90.

[2]覃以威，楊永栩.地方高師院校教學團隊建設的實踐與思考[J].大學教育，2013，（5）：131-132.

[3]和麗秋.消防燃燒學教學團隊建設的創新與實踐[J].大學教育，2015，（8）：131-132.

[4]韋麗娃，魏鶴鳴，高興軍.高等院校實驗技術團隊建設途徑的創新與探索[J].大學教育，2014，（12）：77-78.

[5]洪曉軍，肖剛，周國君.教學研究型大學創新團隊建設的目標與策略[J].浙江工業大學學報（社科版），2005，（2）：162-165.

Research of Present Situation and Construction of Teaching Team in Local Universities

XIAO Zhong-jun，LIU Xing-ping

（Electrical Engineering and Automation School，Qilu University of Technology，Jinan，Shandong 250353，China）

Abstract：Based on the present situation of the reform of higher education system，local universities implement high level talent strategy with the"quality project"policy guidance，and the key lies in the construction of high level teachers，also the construction of the teaching team is an optimization and integration of the teaching staff. The paper discusses the teaching and operation mechanism of teaching team，then puts forward the feasible strategy and implementation methods of the teaching team construction and improvement.

Key words：local university;quality project;teaching team;optimization and integration of the teaching staff