強化實踐教學 夯實實戰化教學的基礎

王玲玲 梁勇 楊秀霞

摘要：為了提高部隊院校戰斗力，本文重點從專業基礎課的角度，提出必須要強化實踐教學，通過建設好與裝備課程間的聯系，才能更有效地實現實戰化教學。

關鍵詞：實戰化教學;實踐教學;課程體系

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0063-02

引言

習主席強調，要“圍繞實戰搞教學、著眼打贏育人才”，軍校要為部隊培養出理論扎實、技術過硬，戰可打、打可贏的軍事人才[1]。面向實戰首先是面向裝備、服務裝備，但通過對裝備教學跟蹤和畢業學員崗位任職情況回訪發現：不少學員工程能力很低，動手實踐意識不強，甚至少數學員不會使用萬用表、示波器等測量工具。其中重要原因之一就是，在專業基礎課教學中，過多地強調理論性，忽略了課程本身的工程實踐性，使得學員在專業基礎課和專業裝備課之間出現了脫節。因此，本文正是在這樣的條件下，以專業基礎課教學為背景，研究與探索在實戰化條件下，如何更好地實現專業基礎課理論與專業裝備課程的有機結合。

一、現有課程體系分析

本室測試專業的培養方案中課程設置如圖1所示，下圖2展示在整個培養方案中實踐類課程所占的比重。

通過對現有課程體系分析可知，現有課程體系能較好完成培養任務，但離實戰化教學還有一定差距，表現在：

1.現有實踐類課程比重較少，且僅有的一些實驗課、裝備課、實習等又以驗證性為主，甚至流于參觀介紹，能動手很少，造成大多數學員的實踐動手能力很低，甚至連基本的萬用表示波器都不會使用。如此造成在裝備課實現實戰化時學員能力的脫節。因此實踐類課程的增設非常有必要，但是實踐課需要增設但不可濫設。

2.專業基礎課的工程性被忽略。在培養方案里的控制類課程里，有相當多的課程既具有復雜的理論知識，同時又有廣泛的工程應用背景。然而，在實際的教學中，更多地強調理論完整性，一般不討論工程技術問題。例如主干課程《自動控制原理》的講授基本圍繞課本上的通用理論。課程與實際系統的聯系少，特別是與專業相關的導彈等飛行器系統的聯系更少。

3.專業基礎課程與專業課的交叉融合只流于表面，未能深入，專業基礎課重理論，專業課重實際與應用。但是實際上兩類課程往往都是并行而立，彼此之間的前瞻性和延續性都較差。

二、優化課程體系，構建實戰化教學的橋梁

實戰化教學，即是要求學員能夠在畢業后快速地適應部隊崗位，實現落地即能打的目標。這就要求在課程設置前，必須首先要明確部隊的需求。因此應秉承以部隊實際為根本，以崗位需要為指導，以作戰任務為牽引的宗旨，大量走訪部隊。而后根據部隊的實際情況，在課程設置中建立合理的課程體系，精選必修課，增加裝備和實踐課程，開設自修課[2]。其次，裝備課與部隊結合緊密，可以充分開展實戰化教學，但是也不可一味強調裝備課而忽視基礎課，否則與任職教育無異。因此，裝備課和實踐課的增開并不能取代理論課程，而是應在基礎理論課完成后，即在基礎打牢后，再與裝備相結合，起到事半功倍的效果。最后，應建立好基礎課與裝備課之間的紐帶，實現二者的無縫對接。

（一）優化主干課程體系以實現理論課程的工程性

如圖所示，培養方案中的三門課程自動控制原理、計算機控制、自動檢測技術實際上代表了控制領域的三個大方向：控制系統理論與仿真、控制系統技術與實現、控制系統信號與測試。這三門課為崗位類課程提供了完整的基本理論支撐，而為了體現其工程型，構建從理論到崗位的橋梁，做出如下優化方案：

1.將自動控制原理的講授與仿真工具MATLAB相結合。這一點在11級的講授中已經得到驗證，學員能夠通過仿真的運用更好地理解理論，并且通過仿真理解課程的工程性，為后續課程打好基礎。

2.計算機控制課程結束后，應安排一門設計類課程，通過此設計課程完成對控制系統實現這一工程概念，并通過設計類課程學習相應的軟件硬件工具操作。

3.自動檢測技術本身有課內實驗，但主要以驗證性實驗為主，應將實驗學時單獨分開并增加，增設一門與其相關的設計類課程，內容以裝備測試為主，針對某型裝備設計測試過程和測試任務，這樣就更加貼近實戰化。同時，本室針對的專業是測試專業，面向的崗位也是測試崗位，因此為更好地體現實戰化，應增加測試類課程，如學習傳感器的原理與使用等。

（二）優化課程內容以實現工程型課程的實踐性

1.將自動控制原理與MATLAB相結合，即將輔助設計內容融入到自動控制原理中，這其中應篩選設置輔助教學的實例，確定輔助教學課時和教學方式。

2.提升技能培訓的重要性，在課內實驗、設計課程等實踐性課程時，增加實際操作環節，鼓勵學員大膽動手操作，熟練使用基本的測量工具。

3.裝備類課程中的部分實例可以提前引入《自動控制原理》教學，根據各章節教學內容，進行不同的假設和簡化，強調自動控制在軍事裝備中的應用。

4.在裝備類課程中，應結合海軍技術裝備發展現狀，增設海軍裝備控制的新方法和新技術的內容。如新增衛星導航及組合導航設備、氣壓測高裝置等新內容。

5.對于部分高精尖儀器，如果不能動手實操，如裝備拆卸、參數調試部分，可以使用計算機仿真技術研發仿真環節，實現模擬化教學。讓學員置身于近似事物發生、發展的實際環境中，通過直接接觸模擬的場景，獲得必要的感性知識和技能，提高運用理論和知識解決實際問題的能力。

6.畢業設計課題應緊貼實戰化教學。當前部分畢業設計題目或者完全與部隊無關，或者理論過于深奧，而畢業設計作為最后的一次綜合性設計，其課題的選擇應緊貼近部隊實際，符合部隊對崗位的需求。

三、結論

綜上所述，一方面應提升專業基礎課程教學的實踐性、工程性和應用性，使專業基礎課內容具有延續性，能夠應用和服務于裝備教學;另一方面，裝備教學的部分內容可以在專業基礎課程中有所涉及，通過實踐環節搭建起基礎教育和裝備教育之間的橋梁，使學員既具備扎實的理論基礎，又有過硬地實踐技能和裝備使用經驗。

參考文獻：

[1]李是良，苑洪亮，易俊理.面向實戰化軍事基礎教學訓練的科研工作思考[J].教育觀察，2015，（11）：97-99.

[2]魏玉寬.軍隊任職教育實戰化教學模式探析[J].西安政治學院學報，2015，（10）：103-106.

Build Solid Foundation of Teaching for Actual Combat by Strengthen Practical Teaching

—Thinking on the Realization of Teaching For Actual Combat From the Respect of Professional Basic Courses

WANG Ling-ling，LIANG Yong，YANG Xiu-xia

（Naval Aeronautical and Astronautical University，Yantai，Shandong ?264001，China）

Abstract：in order to improve the combat effectiveness of the army colleges，from the respect of teaching on professional basic courses，this paper focused on strengthening the practical teaching. Only the relations between basic courses and equipment courses were established，the idea of teaching for actual combat could be performed more effectively.

Key words：teaching for actual combat;practical teaching;curriculum system