探索象棋文化特色 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

肖珩

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1673—9949（2016）04—0028—03

走學(xué)校特色建設(shè)之路，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。安徽省安慶市芭茅小學(xué)在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)懷下，實現(xiàn)了從一所村辦小學(xué)到一所現(xiàn)代化學(xué)校的“蝶變”，現(xiàn)今致力于打造一所規(guī)范化、現(xiàn)代化和特色化的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校旨在追求“讓每個孩子都樂在‘棋中”的發(fā)展愿景，大力開展“象棋文化”研究與實踐，在促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展方面，探索出一條特色之路。

一、凝聚形成獨具特色的象棋文化

學(xué)校從實際出發(fā)，不斷探索學(xué)校文化的真諦，追尋學(xué)校文化的本真。確立走象棋文化特色學(xué)校發(fā)展之路，大力普及中國象棋項目，將走棋與走路相類比，從中提煉出“積跬步·至千里”的核心價值理念，在不斷實踐探索中，芭茅小學(xué)構(gòu)建形成獨具特色的象棋文化。

（一）構(gòu)建象棋特色的理念文化

基于對象棋文化的理解，芭茅小學(xué)厘定象棋文化的核心價值：積跬步·至千里。“積跬步”，要求師生不斷探索學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法和途徑。積極踐行“快樂、文雅、自信、選取”的“八字”行動方針，其中快樂是前提，文雅是核心，自信是手段，進(jìn)取是目的；“至千里”，即讓師生擁有一種生長和延續(xù)的力量。學(xué)校在確立“積跬步·至千里”核心理念的基礎(chǔ)上，把“我們的夢想是讓每個學(xué)生都樂在‘棋中”作為發(fā)展愿景，進(jìn)一步固化“以棋立德、以棋啟智、以棋養(yǎng)心、以棋育美”的學(xué)校象棋文化構(gòu)想，在“快樂、文雅、自信、進(jìn)取”的校風(fēng)、“誨人不倦、教學(xué)相長”的教風(fēng)、“樂學(xué)善思、知行合一”的學(xué)風(fēng)中，注入新的內(nèi)容和理念。學(xué)校與時俱進(jìn)，從生本教育的視閾出發(fā)，在思想交流和智慧碰撞中，進(jìn)一步明確象棋文化構(gòu)建的理念及路徑，提出“和雅”教育理念，讓象棋的“和”精神彌漫校園。伴隨師生一生的發(fā)展，充分發(fā)掘校園文化，構(gòu)建雅致的育人樂園，培養(yǎng)“文雅學(xué)生、儒雅教師、優(yōu)雅家長”，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、同事關(guān)系、干群關(guān)系和家校關(guān)系，從而達(dá)成以和潤心、以雅正行的目標(biāo)。

（二）營建象棋特色的行為文化

在“我們的夢想是讓每個學(xué)生都樂在‘棋中”發(fā)展愿景的引導(dǎo)下，芭茅小學(xué)通過象棋行為文化建設(shè)，塑造“和雅”的學(xué)校氣質(zhì)，使校園成為充盈美好的家園、彌漫文化芳香的樂園。

一是把提升師生精神面貌作為學(xué)校行為文化的名片。學(xué)校重視營建“誨人不倦、教學(xué)相長”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)習(xí)培訓(xùn)、自我閱讀、教學(xué)展示、撰寫論文成為教師專業(yè)成長的“關(guān)鍵事件”，精心打造“儒雅”教師團隊；學(xué)生誦讀“象棋弟子規(guī)”，重點從下棋、國學(xué)經(jīng)典和文明禮儀三個方面正塑學(xué)生的個體形象，讓孩子們熟記于心、外化于行，向外界展示出“文雅”學(xué)生的行為文化。

二是把儀式和活動作為學(xué)校行為文化的載體。莊嚴(yán)的升旗儀式、主題鮮明的開學(xué)典禮、開智啟蒙的入學(xué)禮、明禮擔(dān)當(dāng)?shù)漠厴I(yè)禮、豐富的興趣小組活動等，不僅是學(xué)校行為文化的有效載體，還是學(xué)校辦學(xué)理念的外化成果。

（三）建設(shè)象棋特色的物質(zhì)文化

芭茅小學(xué)把校園物質(zhì)文化細(xì)分為廊道文化、班級文化、廣場文化、綠色文化、角落文化等方面，讓學(xué)校每個角落都充盈象棋文化的氣息。學(xué)校對校園做了精心規(guī)劃，“眾星拱月”大型棋盤、“棋陣廣場”、“棋苑”、“棋人棋語”長廊等裝點在校園中，無論是遠(yuǎn)觀還是近賞，雅致布局，讓人感到美觀和諧、韻味獨特，可以說校園的每一面墻、每一條走廊、每一棵樹、每一棵花草，都散發(fā)濃厚的象棋文化氣息，寄托師生樂在“棋”中的美好愿望。

二、讓課程成為促進(jìn)象棋文化的核心載體

芭茅小學(xué)以象棋文化為特色引領(lǐng)，落實“豐富童年生活、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展綜合素質(zhì)”的學(xué)校校本課程目標(biāo)，從學(xué)科課程、活動課程和特色課程等層面，構(gòu)建學(xué)校“和雅”課程結(jié)構(gòu)體系，通過課程去貼近學(xué)生天性、滿足學(xué)生多元發(fā)展的需求。

（一）在學(xué)科課程落實中發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)

學(xué)校把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合能力，作為落實國家課程的根本著力點。教師站在發(fā)展學(xué)生的高度，重視學(xué)科精神與象棋文化的有機融合。在德育方面，倡導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，走實每一步；在智育方面，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)、多元發(fā)展，走活每一步；在體育方面，每天鍛煉一小時，培養(yǎng)健康身心，走強每一步。在美育方面，以興趣為導(dǎo)向，樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，走優(yōu)每一步。

（二）在活動課程開發(fā)實施中增強學(xué)生的實踐能力

在落實國家課程的基礎(chǔ)上，芭茅小學(xué)開發(fā)實施活動課程。活動課程立足于學(xué)生特點、學(xué)校特色和教師特長，主要突出學(xué)生的角色，讓他們在做中學(xué)、在玩中做。學(xué)校從日課程、周課程、月課程和年課程等層面，架構(gòu)象棋文化課程體系，借助豐富的棋類活動，提供不同的課程，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

日課程主要包括“晨讀午寫”、“課間對弈”和“陽光體育大課間”。日課程著眼于“以棋養(yǎng)心”，促使學(xué)生在養(yǎng)成良好的讀寫、思考習(xí)慣和鍛煉意識的同時，更加陽光、自信、幸福、快樂。

周課程包括周一升旗儀式、齊誦象棋弟子規(guī)、象棋課、象棋社團活動、學(xué)科主題周等，周課程著眼于“以棋立德、以棋啟智”，讓每一個學(xué)生都參與其中。

月課程以活動的生活化、體驗化和固定化為實施原則，精心設(shè)計節(jié)日課程。學(xué)校的象棋文化節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)和綜合實踐節(jié)等，從學(xué)生動手實踐、動腦思考、動嘴表達(dá)、動情表演和社會實踐等方面，既感受節(jié)日課程文化的深厚意蘊，又促進(jìn)文化的傳承，讓學(xué)生有了舒展的時間和空間。

年課程是基于“生活即教育”這一認(rèn)識而開發(fā)實施的。為了使“習(xí)慣養(yǎng)成”課程落到實處，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，重點從良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣入手，構(gòu)建“習(xí)慣養(yǎng)成”課程體系。在實施過程中，主要把學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育細(xì)化為“六好”，即讀好書、寫好字、說好話、掃好地、做好操、走好路，內(nèi)化行為習(xí)慣，輔以教育活動，強化課程實施的效果。

（三）在特色課程開發(fā)實施中滿足學(xué)生的個性需求

“孩子的需要，就是課程生長的地方。”學(xué)校圍繞“象棋”這一主題，在國學(xué)經(jīng)典、文明禮儀與象棋文化有機融合方面，做出自己的探索。我們不僅聘請專家到校指導(dǎo)師生培訓(xùn)，還派出部分教師到安徽合肥、馬鞍山以及山東等實地學(xué)習(xí)、參賽。學(xué)校成立“博雅棋社”社團，形成固定的活動制度和“象棋之星”評比制度，建成象棋專用教室。按年級段開發(fā)低年級《棋里》、中年級《棋禮》和高年級《棋理》三冊象棋校本教材，編寫《讀經(jīng)典美文·做謙謙君子》《學(xué)文明禮儀·做高雅少年》兩本德育校本教材。每周每班開設(shè)一節(jié)象棋課，做到課程、教材、時間、人員和經(jīng)費的全面落實，使象棋文化在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)盎然生機。

三、讓學(xué)生在象棋文化中獲得浸潤與伸展

好的學(xué)校要培育健康、向上的學(xué)校文化，以文化潤澤生命，以文化育品質(zhì)之根。“象棋文化”根植于中國傳統(tǒng)文化，能啟迪人的智慧、發(fā)展人的思維，尤其是棋藝與棋德相依相存，學(xué)棋修身、下棋養(yǎng)德。學(xué)校制定《芭茅小學(xué)象棋之星評比條例》，對象棋之星評價的意義與原則、象棋之星的種類與計分。以及獲取的途徑，做出細(xì)致的安排，注重培養(yǎng)優(yōu)秀的小棋手，精心打造象棋之星校隊。

為了把學(xué)生培養(yǎng)成“文雅”少年，學(xué)校具體抓了如下方面：一是培養(yǎng)愛國主義情感。通過象棋知識的傳授，使學(xué)生從整體上認(rèn)識象棋，了解象棋，理解象棋的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。二是培養(yǎng)高尚人格。教師在介紹“棋人棋事”時，著重強調(diào)象棋大師對象棋的執(zhí)著追求，待人有禮、謙恭，向大師學(xué)習(xí)做人之道。三是培養(yǎng)良好心理品質(zhì)。下棋時，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生在困境中迎接挑戰(zhàn)的勇氣：激烈博弈時，需要頭腦冷靜，沉著應(yīng)戰(zhàn)；棋局優(yōu)勢在望時，需要不驕不躁、堅持到底；棋勢相持不下時，要有一種必勝的信念。做好上述這一切，從而幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己、規(guī)劃自己、發(fā)展自己。

四、讓教師成為實施象棋文化的受益者

教師是一種終身學(xué)習(xí)的職業(yè)。學(xué)校引導(dǎo)教師以象棋文化作為原點，思考與理解教育、學(xué)生和自我，借鑒象棋文化的精神特質(zhì)，作為重塑自我的重要途徑。

首先，芭茅小學(xué)構(gòu)建全員參與象棋特色建設(shè)的“金字塔”型工作團隊。團隊的底座是各班班主任、任課教師、學(xué)生和家長，負(fù)責(zé)宣傳發(fā)動、參與活動；中間部分是各行政部門、教研組長、象棋專業(yè)教師，負(fù)責(zé)各項活動的組織開展：塔尖部分是專家與領(lǐng)導(dǎo)，對象棋活動進(jìn)行指導(dǎo)。作為安徽省棋協(xié)大師，學(xué)校張紅萍老師和多名擅長棋藝的教師一起，成為象棋特色教學(xué)和訓(xùn)練的主力軍。

其次，為了創(chuàng)建“和雅”教師團隊，學(xué)校把教師隊伍的整體提升作為重要抓手。針對青年教師開展“一幫一”青藍(lán)工程，舉辦青年教師崗位練兵、同課異構(gòu)、教學(xué)展示、微課制作培訓(xùn)……讓每位教師都融入學(xué)校的發(fā)展。鼓勵教師們總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，在每月“和雅芭茅講壇”上介紹分享。組織迎新年教師“無敵風(fēng)火輪”團體比賽、三八婦女節(jié)教師徒步拓展、教師包餃子比賽等活動，讓這支年輕的隊伍充滿朝氣和凝聚力，成為學(xué)校一張靚麗的名片。

堅持建設(shè)“和雅”校園，是芭茅小學(xué)象棋文化的“向心力”，“積跬步·至千里”，是芭茅小學(xué)努力追求的價值核心。只要在上述過程中，堅持以學(xué)生廣泛、真正地受益與發(fā)展為目標(biāo)，師生就一定會發(fā)展，教育夢想就一定會實現(xiàn)，學(xué)校也一定會成為師生樂在“棋”中的家園！

[責(zé)任編輯：嚴(yán)加紅]