探索生本教育論下的中專英語教學

薛雙年

【摘要】中專英語教學培養(yǎng)學生掌握一定的英語基礎知識和技能，旨在提高學生在實際工作中所需的語言交際應用能力。但如何改革現行中專英語教學、提高有效性、體現其教育特點，是中專英語教師一直探索的問題。生本教育理念是現今較流行的新型教育理念之一，該理念主要是圍繞“學生如何學”而設計，充分挖掘學生的學習潛能，激發(fā)學生的學習熱情，對于提高中專英語教學有效性有積極的促進作用。

【關鍵詞】生本教育 中專英語教學 有效性 探索

一、生本教育模式的內涵

生本教育理論最初是由華南師范大學教授、博士生導師郭思樂提出來的。相對于師本教育而言，生本教育有著很強的穿透力、震撼力和感染力。生本教育作為現代教育思 想，關注和弘揚的理念是：“高度尊重學生”的倫理觀，“一切為了學生”的價值觀，“全面依靠學生”的行為觀；生本教育實質就是以學生為本的教育，就是以學生的學為主體的教育，將過去依靠教師的“教”為主體的形式向（在教者的幫助下）依靠學生的“學”為主體的教育轉變。在中專英語教學實踐中，教師要“全面依靠學生”，“盡快地讓學生動起來，主動去獲得知識、去解決問題，把能托付的教學內容都托付給學生”，注重“先做后學”“先會后學”，引導學生發(fā)現問題、研究問題和解決問題。本文在生本教育模式下探討中專英語教學的有效性。

二、中專英語教學現狀

近年來，隨著教育事業(yè)發(fā)展，各類中專學校不斷增加，有些中專學校在當地教育部門和政府扶持下，為了培養(yǎng)更多的操作型人才，進行了資源重組，重建校舍，擴大辦學規(guī)模。但就當前而言，中專英語教學跟風嚴重、缺少特色，無法滿足社會對于各種英語人才的需求。另外隨著招生政策的改革和普通高校的擴招，全國各地的普通高中學生規(guī)模擴大，使得原本生源質量一般的中專學校，生源進一步下降。就目前來說，中專學校儼然已成了名副其實的無門檻招生單位，學生表現出對學習英語熱情的下降、不感興趣、缺乏積極性，甚至產生厭學情緒。

1.對英語缺乏正確認識，學習興趣不濃。中專學校的學生普遍重視專業(yè)課學習而輕視文化課學習，大多數中專學校學生學習英語迫于學校課程的規(guī)定。當前，中專英語教學采用的仍然是傳統的教學方法，學生處在被動的學習之中，扮演的角色常是教師的忠實聽眾，缺乏英語學習興趣，有的甚至產生了厭學心理。再加上有些學生會認為讀職高是家長逼來的，學習成績好壞無所謂。在進入中專學校之后，沒有了升學、考試的壓力，許多學生都是抱著“只要考試及格，混個畢業(yè)證書就萬事大吉的心態(tài)。這樣一來，中專學生學習英語的積極性明顯下降。

2.英語基礎知識較薄弱，學習困難重重。大多數的中專學校學生基礎不同，水平參差不齊，相當多的學生英語基礎知識薄弱，學習困難，短期的努力看不到明顯的進步。在教學過程中教師為了提高學生應試能力，往往忽視這一點，他們常常會不顧實際地硬塞給學生一些過難的內容，導致學生聽不懂英語課，從而厭惡英語課。

3.缺乏科學的學習方法，學習效率低下?？茖W的學習方法有利于提高中專英語學習效率，能夠使學習事半功倍。就現狀而言，大多數的中專學校學生缺乏科學的英語學習方法，只知道死記硬背、題海戰(zhàn)術，導致英語學習效率低下。

三、英語生本教育模式的探究

生本教育體系認為：學生就是天生的學習者，具有學習的天性，同時也是知識的閱讀者、感悟者、計算者和思考者。教學就是學生在老師組織引導下的自主學習。在教學組織上，生本教育鼓勵“先做后學，先學后教”“少教多學，以學定教”，以期能達到“不教而教”的目的。

1.成立“英語興趣小組”，開展團隊合作學習。生本教育體系下的課堂，英語興趣小組交流是四大流程不可缺少的部分之一，“交流與合作”的學習方式，也是把學習任務交給學生的一種重要的組織形式。學生基本上是討論者，他們個個喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識的認識。因此學生進行英語口頭交流后，再在小組交流活動中充分地使用英語、活用英語，分享學習英語的收獲和經驗。所謂集思廣益，學生交流越多，學習英語的興趣就濃厚，口語表達的方式方法越全面，英語知識能力越豐富，學生的綜合英語水平在小組活動中得到發(fā)展。在課堂中還可以通過編英語對話、英語話劇表演、唱英文歌比賽等小組活動，讓全班同學進行英語學習交流，最后讓老師進行英語點評，讓學生主動使用英語，調動學習英語的興趣和積極性，使課堂充滿激情和自由，讓課堂活起來。

2.創(chuàng)設教學情境，進行英語課堂展示與角色扮演。“生本化教學的特征是最大限度地發(fā)揮學生的天性潛能、學習和思維的本能作用?！弊寣W生進行角色扮演，親身體驗英語交流的美好，即使學生不喜歡英語，但是他喜歡表演，這樣的上課方式就潛移默化地影響了他，提高了對英語的興趣。

3.設置英語交流語境，進行free talk。英語課堂中，設置free talk（自由談話）的環(huán)節(jié)，教師在課余時間，通過影視、報刊、互聯網等各種媒體，以及與學生的交流，收集一些學生感興趣的話題。在課堂上，教師以盡可能生動的方式，靈活地引入準備的話題，和學生進行較為自由的交談。在這個過程中，教師要努力引導和鼓勵學生用英語說出自己了解的知識和心中的想法，需要注意的是課前的free talk應該盡可能地以在最后和當堂課的內容銜接起來為原則。free talk固然可以激發(fā)學生的熱情，但是教師要對這個過程進行控制，計算好談話的時間，及時將談話向本節(jié)課的內容過渡，否則學生的注意力轉移太久，就可能影響整節(jié)課知識傳授的效果。

參考文獻：

[1]王麗麗.“生本教育”從源頭做起——論“生本教育”新生力量的培養(yǎng)[J].中國科技縱橫，2011，（13）.