高職英語發(fā)展的趨勢

鐘彥

【摘要】高職院校大量擴(kuò)招，學(xué)生英語基礎(chǔ)水平較差，然而社會要求高職畢業(yè)生具備職業(yè)性、實(shí)踐性和英語綜合能力。對于未來高職英語的發(fā)展趨勢來看，高職英語在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。將朝著提高學(xué)生素質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生知識水平的方向發(fā)展。而且得到國家的大力支持，大力發(fā)展職業(yè)教育。未來的發(fā)展趨勢是光明的，向上的。

【關(guān)鍵詞】高職 英語 發(fā)展

隨著高校大量擴(kuò)招，高職院校出現(xiàn)了大量的五年一貫制、高職大專及預(yù)科生源。國家的政策讓許多以前被大學(xué)拒之門外的高中生圓了大學(xué)夢。但是隨之帶來的是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平參差不齊，其中英語基礎(chǔ)差的學(xué)生和英語成績優(yōu)秀的學(xué)生差距非常之大。正是這種差距加大了英語教師在上課時(shí)候的難度。英語作為一門高職階段重要的科目，已經(jīng)引起了教育界很多的關(guān)注。高職英語的發(fā)展趨勢，何去何從，將作為一個(gè)重要的課題擺在教育者面前。

一、社會對高職生英語的要求

擴(kuò)招的高職生源在高職生隊(duì)伍中存在一定的比例，學(xué)校對這批學(xué)生進(jìn)校的門檻放低了，但是不代表畢業(yè)時(shí)社會對高職生的要求就會放低。在未來高職生畢業(yè)后從事的行業(yè)來說，對英語素質(zhì)也提出了較高的要求。要求畢業(yè)生英語能力具備職業(yè)性、實(shí)踐性。并在未來工作崗位中具備英語綜合能力，能夠具備就業(yè)英語綜合素質(zhì)。所謂的職業(yè)性就是針對未來工作崗位具備英語的實(shí)際應(yīng)用能力，包括聽、說、讀、寫、譯單項(xiàng)能力和綜合能力。保證畢業(yè)生能在工作中進(jìn)行基本的英語語言表述及簡單的書面表達(dá)。而所謂的實(shí)踐性要求學(xué)生在校期間能夠通過有效的學(xué)習(xí)方法，掌握英語綜合能力，以便在職業(yè)發(fā)展中學(xué)以致用、應(yīng)用于未來的職場中。

二、高職英語教學(xué)中存在的問題

高職英語教學(xué)中主要有三大方面的問題，首先是生源的基礎(chǔ)問題，學(xué)生基礎(chǔ)差，英語能力參差不齊，不能有效的配合教師的教學(xué)。聽不懂、不愿學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生占比例較大。如何調(diào)動起這些學(xué)生的積極性是個(gè)關(guān)鍵的問題。學(xué)生在思想上厭惡放棄英語學(xué)習(xí)的大有人在，英語無用論在少量學(xué)生思想中滋生蔓延開來。

第二，教師師資隊(duì)伍的建設(shè)也存在自身的問題。市場經(jīng)濟(jì)中效益衡量著勞動成果。在高職院校教師的工資待遇普遍較低，甚至有“教師代表著貧窮”這種言論。很多教師寧可將精力花在科研、高職招生上，從而得到比上課更容易也更多的報(bào)酬。在一些高職院校中，優(yōu)秀的教師都寄希望于跳槽到高校，以便能夠獲得更多更大的發(fā)展空間。不僅如此，在教師人事安排中，很多學(xué)校行政兼課的很多，上課只是行政人員的工作的調(diào)劑和額外的工作報(bào)酬。思想上的懈怠導(dǎo)致了高職英語教學(xué)水平停滯不前。

第三，教學(xué)中的教材的落后也導(dǎo)致了高職英語發(fā)展的落后。一本跟學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的合適的教材非常重要。但是由于專門的高職英語教材比較少，大多數(shù)院校會選擇使用大學(xué)高校類教材或者五年一貫制英語教材。這些教材和高職生的實(shí)際情況不太匹配，所以也導(dǎo)致了英語教學(xué)的難度。校本教材的開發(fā)和使用顯得尤為重要了。

三、提高高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的新方法

1.合理的分割教學(xué)時(shí)間，能很科學(xué)輕松的完成一堂課的教學(xué)過程，起到事半功倍的作用。

2.多種教學(xué)工具的結(jié)合應(yīng)用，在教學(xué)工具的眾多選擇中，合理的搭配和使用，可以收到意想不到的效果，能達(dá)到英語學(xué)習(xí)的日常化、生動化與合理化。

3.英語聽、說、讀、寫的巧妙搭配，將這四項(xiàng)能力培養(yǎng)方案合理而巧妙的優(yōu)化可以取得不一樣的效果。

4.多媒體技術(shù)與行為導(dǎo)向教學(xué)法的完美結(jié)合。多媒體與行為導(dǎo)向法結(jié)合的重點(diǎn)，首先是教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)教師的組織引導(dǎo)作用，其次，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。再就是創(chuàng)造人機(jī)結(jié)合形式，從而豐富課堂活動。

5.提高高職英語教學(xué)效果的多種模式有高職英語教學(xué)中的競賽模式、協(xié)作法運(yùn)用模式、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高職英語教學(xué)中模式、適應(yīng)高職英語信息化教學(xué)的構(gòu)建團(tuán)隊(duì)模式。

四、 高職英語具有重要的作用，在未來的發(fā)展中非常重要，發(fā)展趨勢良好

雖然高職英語教學(xué)中存在大量的問題有待解決，社會對高職生英語的要求也一直提高，但是高職英語在高職教育中的重要作用，是人所共知的，在未來的發(fā)展中，發(fā)展趨勢良好。英語的重要性已經(jīng)得到社會的認(rèn)可和學(xué)生的重視。現(xiàn)在擺在眼前的是如何擺脫發(fā)展困境和提高師生的教學(xué)配合度。對于這幾個(gè)方面，首先，應(yīng)該學(xué)院開發(fā)適應(yīng)本校學(xué)生的校本教材，院校二級管理中，可以將專業(yè)與高職英語校本課程開發(fā)結(jié)合在一起。上課由專任教師上專業(yè)英語課程，這樣的話，將高職英語課教學(xué)細(xì)化細(xì)分給每一位老師。提高教師的待遇，調(diào)動起教師的積極性。第二，教師的人事制度的改革，專職英語課教師制度取代行政兼課教師制度。這樣，術(shù)業(yè)有專攻，更能提高教師的能動作用。第三，在學(xué)校的第二課堂、社團(tuán)積極組建英語角等類似的學(xué)習(xí)組織，開展大量的口語比賽、演講比賽、辯論賽等提高學(xué)生積極性和合作性的活動。這樣，學(xué)生學(xué)以致用，為將來社會化工作打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四，課堂的學(xué)習(xí)要通過一定的機(jī)制考核才能看出學(xué)習(xí)效果。考試這個(gè)恒古不變的話題可以更加靈活機(jī)動的方式來推行。可以通過學(xué)分制，激勵制等方式，在平時(shí)課堂中，對積極參與教學(xué)、積極主動的學(xué)生提高平時(shí)分，采取加分的方式完成英語的考核。

總之，高職英語在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。將朝著提高學(xué)生素質(zhì)、全面發(fā)展學(xué)生知識水平的方向發(fā)展。而且得到國家的大力支持，大力發(fā)展職業(yè)教育。未來的發(fā)展趨勢是光明的，向上的。

參考文獻(xiàn)：

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