淺談中職“兩后生”的班級管理

馬云雷

[摘 要]中職生綜合素質病普遍偏低，大部分都是初中畢業后或高中畢業后學習較差無法升學的“兩后生”，在管理時要有條不紊，講究方式方法；正確引導學生，樹立學生的自信心，具體情況具體分析，引領學生健康成長，并促進職業教育的良好發展。

[關鍵詞]中職學校；學生； 班級管理

生源的特殊性，特別是中職生綜合素質普遍偏低，由于新疆農村的經濟發展較為緩慢，大部分農村家庭的經濟來源缺乏，上大學的學費和大學畢業后的就業是農村家長擔憂的主要問題，所以初高、中畢業生的唯一選擇就是職業中專學校，大部分都是中、高考后半段考分學生，他們是學習上、品德上和行為上的問題生，同時也是心理上的問題生。這使得中職學校的學生管理工作更具有難度和挑戰性。如何在中職生生源綜合素質偏低的情況下，使學生在中職學校的正確管理中能有所發展和提高，就成了我們中職學校的教師特別是班主任所面臨的研究課題，也是當前急待解決的問題。下面是我在班主任管理工作中的幾點嘗試，在此與大家共勉。

一、中等職業技術學校的學生普遍存在的問題

就目前中等職業學校學生而言，不少學生在初、高中階段就存在學習目標不明確，學習方法不當，學習的認知能力水平低下等問題，在家長和老師勸說下進入中等職業學校后，對學習提不起興趣，學習的實用化傾向明顯，部分同學追求學習上的急功近利和“短平快”，一旦遇到學習困難，則動力不再存在，接著出現一種學習的焦慮現象：他們讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對考試或某些學科、課程的學習存在比較嚴重的恐懼心理，從而導致出現明顯的厭學情緒和行為。農村學生中“落水者”、“失敗者”、“多余人”的心態比較普遍，使得他們難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。學生在矛盾心理作用下會出現諸多的個性情感心理問題，諸如：缺乏應有的積極理想和追求，整天抱著混世度日的心態打發人生，甘愿沉淪，聽天由命。或者逃避于現實，沉迷于網絡的虛擬世界。或者對社會性情感表現冷漠，一旦遇到挫折，輕則退縮，重則懷有戒心和敵意。因此，在學生中普遍存在有狹隘、妒忌、暴躁、敵對、依賴、孤僻、抑郁、怯孺、神經質、偏執性、攻擊性等不良心理性格，這些學生可以毫不猶豫或毫不內疚地說謊、欺騙、敲詐或偷盜。相當一部分職校生缺乏合理的自我意識，自我評價不當，理想自我與現實自我、主觀自我與客觀自我之間的矛盾比較突出。他們中部分人由于長期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的是指責和不滿，常常看到的是歧視的眼光，總覺得自己“低人一等”、“矮人三分”，容易出現自暴自棄、破罐破摔等消極表現，所以自卑自賤心理嚴重。針對上述幾方面問題，筆者在職業教育教學實踐中經過不斷的探索，總結以下解決問題的方法：

二、熱愛尊重學生，全面發展，征服學生

1.班主任工作，是平凡的，瑣碎的；又是重要的，復雜的。作為一名中職學校的班主任，要想管理好一個班級，首先必須熱愛尊重學生，樹立正確的學習觀、學生觀。當老師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己志向、自己智慧和性格的人，才會有助于教師去熱愛學生和尊重學生。從心理上征服學生，使學生認可你、信服你、尊敬你、親近你甚至崇拜你，這樣學生才能發自內心地愿意接受你的管理。我經常采取民主、平等的方式教育學生，做到“曉之以理，動之以情，導之以行”，學生也會感受到教師的期望，消除了厭學情緒，學得更主動了。

2.疏通個性情感，消除自卑自賤心理，倡導積極主動參與班級管理。學生真正在集體中享受民主、平等、自由的公民權利，才能真正喚起和激發學生參與民主管理的社會責任感、使命感和義務感。為每一個學生提供了參與管理的機會和條件，使每個學生找到自己滿意的位置，擔任成功的角色，培養學生的道德判斷能力和口語表達能力，使學生在集體中受到教育，激發學生管理班級的主動性。同時，提倡合作和適度競爭，和諧人際關系，讓學生學會欣賞別人、學會關心別人。

3.及時與家長溝通，在教育方法上給予指導。及時匯報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認為“找家長就是犯錯誤“的思維定勢，同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。讓家長夸夸自己的孩子，讓善于教育子女的家長介紹經驗，提倡家長間合作，交流教育方法，使學生的不良行為得到很好的矯正。

4.有條不紊，循序漸進。班主任工作一定要有計劃、有步驟的進行。因為中職學生在生理、心理、心智和情感發展上都還很不成熟，缺乏自控，所以對他們的教育和管理必須是有準備的、有計劃的、系統的并有針對性的開展教學。

三、表揚激勵，讓學生樹立自信

自信是成功者必備的基本素質。要讓學生做到品學兼優，教師一定要幫助學生樹立自信。每一個人身上都有閃光點，而正是這一閃光點對學生自信心的形成有很大的動力。但由于我們的學生在初中時多數都是被歧視的后進生，經受了太多的挫折，所以他們大多看不到自己的閃光點。我們班有幾個學生，學習成績不好，有點自卑，屬于過一天算一天的類型。我發現他們每個人都有自已的特長，比如有人籃球打得好，有人愛長跑，有人組織能力強，有人在班里的人員好，威信高，班級榮譽感強等。所以在學校組織運動會時，我就根據他們各自的特點，進行分工和賽前鼓勵。事實證明，因為他們的參與和管理，整個動動會期間班里的各項工作景然有序，有條不紊，并取得了好成績。另外，我在班里經常有針對性地組織一些別開生面的活動，并通過這些活動，使同學們樹立自信，并鍛煉各自的膽量和演講能力。為此，我從來不吝嗇對學生的鼓勵和表揚，也從不讓學生吝嗇自已的掌聲，不管是給自已的還是給別人的。

四、對癥下藥，潤物無聲

班主任工作是瑣碎的，復雜的。學生水平層次不一，高低不同，針對中職學校農村學生不同問題必須用不同的方法去處理。我們班里有一個叫尼亞孜·卡哈爾的學生，性格內向，自尊心極強，不善與人溝通，同學之間出現一點小問題就承受不了，情緒容易激動。我知道用一般的談話是不能解決問題的。于是在我與他短暫的交流之后，就帶著他和他的兩個好朋友跑到學校的體育場上，讓他在體育場里大喊，大唱，大聲說話，把整個空間交給他，使他完全放松，盡情表演，徹底發泄。等到兩個小時以后回到班級時，他的情緒已經完全穩定，話也多起來。經過反復幾次之后，這位學生不但沒出什么問題，而且性格也有所改變，與人溝通的能力也大大提高。現在他在學校的學生會工作，因為成績突出，還被評為了優秀學生會干部。

仁者見仁，智者見智，班主任成功的管理方法也靈活多樣。但我我始終堅持認為：作為一名中職學校的班主任，要有一顆慈父慈母般的愛心，去包容每一個學生，作為一名班主任，要用一顆平凡的心，去開啟孩子們不平凡的心靈。

五、結語

隨著計算機技術的快速發展，要求職業學校計算機教師有較高的業務素質和勇于創新的能力，充分運用現代教育技術培養學生的創新能力，為全面深化素質教育，為學生將來發展成為創新型人才奠定堅實的基礎，這樣才能提高中等職業學校計算機課堂教學效果，培養出時代需要的人才。

參考文獻：

[1]安艷，李軼，王冬杰.新時期中等職業學校學生心理健康狀況調查綜述[J].商業文化：學術版，2014（03）.

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