幼兒園課程游戲化建設中的環境創設

文　李迪迪

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幼兒園課程游戲化建設中的環境創設

文李迪迪

摘 要：《指南》中指出：“幼兒園要創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要?！眲撛O環境就是為吸引幼兒自覺、自愿、愉快、自由地參與到游戲中。游戲環境必須適宜幼兒自主活動和自我表現，充分體現“以幼兒為本”的教育理念。

關鍵詞：環境 自主 發展

我園在環境創設上，重點強調智慧性。開發具有挑戰性、探索性的環境，能夠使幼兒積極投入到游戲環境中，在與環境充分互動的同時，學會觀察，在動手動腦的過程中提高發現問題、解決問題的能力。

一、開放性的室外環境創設

開放性的環境，即遵循幼兒活動的需要，以幼兒的意愿創設環境，并隨時可以變化。幼兒在活動中可以自由選擇、取放游戲材料。同時，游戲中的人際關系是平等、和諧、互動的。

1.以幼兒為本的戶外體育活動環境創設

我園地處城鄉結合部，戶外場地面積達4000平方米，適合打造自由、開放的游戲空間。因此，我們充分利用場地優勢，在保存幼兒園原有風貌基礎上，建設大型的沙池、種植區、體育活動區等，并投放了大量的游戲材料。在體育活動區，我們投放了竹梯、廢舊輪胎、各種造型的木頭、水桶、大量的沙土、水、油漆、手推車、繩子、木鏟、漏斗、大小不同的管子、各種材質的布等材料和工具。這些材料易組合、易變化、有挑戰，有想象性，更容易激發孩子的興趣。

如幼兒可以跳過木梯，也可以利用木梯走平衡，還可以互相合作架起木梯練習攀爬，或者一起用鏟子挖出水渠灌溉農田，和水泥、砌磚建設家園，用輪胎壘高，還可以把自己喜歡的布掛在墻上，或作畫，或裝飾，或做表演的背景；可以和小伙伴一起，抬木頭搭成山洞，或爬、或鉆；可以用木鏟挖掘出溝溝渠渠，運水進行“南水北調”；可以砌磚、和泥建設自己的家園……孩子們在安全、寬廣、開放、充滿陽光的戶外愉悅地奔、跑、跳、攀登，既能促進肌肉運動的控制與協調，又能學會適應環境的變化，健康的體魄和良好的身體控制協調能力以及團結合作能力，在這里得到了充分的體現。

2.與區域活動相結合的公共環境創設

我園最大范圍地運用、拓展公共環境。根據幼兒的年齡特點，孩子們更喜歡將自己包圍在有安全感的環境中，我們把樓梯間布置成創意美工區、科學發現區等。在創意美工區我們投放各種各樣的紙，不同材質的繩子、廢舊的包裝盒、顏料、剪刀、乳膠等，孩子們既可以獨自涂涂畫畫、剪剪貼貼，又可以和小伙伴一起把包裝盒黏好壘高，搭建高樓；既可以用繩子編織美麗的工藝品，又可以用彩紙折疊寫意的動植物……科學發現區里我們除了放置一些望遠鏡、顯微鏡、地球儀等常見設施外，還將建造水池，設計錯落曲折的水道，讓孩子們去發現水的特性，了解浮沉等現象，培養幼兒發現問題、解決問題的能力。

二、室內主題環境創設

活動室是幼兒生活、學習、活動的主要場所，其環境對幼兒有著潛移默化的影響。因此，室內環境的布置都要遵循“幼兒為主體”的原則，以幼兒的眼光、興趣和需求為出發點，有目的地給幼兒提供自由選擇與自主創新的空間。

我園強調幼兒與環境的互動性，幼兒園每間教室面積接近150平方米，預留出大塊的活動區域與墻面設計，投放大量的成品與半成品材料，適合幼兒、教師與家長共同去創造。活動區和墻面的布置與主題活動相聯系，與幼兒的生活相聯系、與幼兒的興趣相聯系，讓幼兒在與環境的對話中促進其健康和諧發展。

如我園在開展“我愛家鄉美”主題活動時，各個年級從認識家鄉的特產、學說家鄉話入手，打造適合自己班級特點的主題環境。主題墻的創設也以 “俺是徐州人”、“童眼看徐州”等體現家鄉文化，區域游戲的設置包括美工區《徐州八大樣》、角色區《漢文化景區》、益智區《徐州一日游》等等，都是其主題課程的延伸，更是幼兒學習過程與結果的體現。

通過戶外特色環境創設、室內主題環境改造，結合地域特點，把環境創設作為課程構建的因素之一，真正打造適宜我園發展的課程游戲化建設基地。

（江蘇省徐州市云龍區翠屏教育幼兒園）

【參考文獻】

[1] 《3-6歲兒童學習與發展指南》

[2]《開放性游戲環境的研究》，邱學青