試論小學語文教學中的情感教育及其實施措施

王振環

摘 要：在小學語文教學工作中發揮情感教育作用是提高教學質量的一個重要方式。本文首先簡要闡述了情感教育的內涵，然后再分析了再學學語文教學中實施情感教育的必要性，最后再從三個方面對小學語文教學中情感教育的實施措施做了具體分析，以期促進廣大小學語文教師教學工作的開展，提高其課堂教學效率，提升教學質量。

關鍵詞：概述；必要性；實施措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-136

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.026

語文學習是小學生學習母語的最重要途徑之一，情感教育在教育過程中所體現出的優越性也是傳統教學方式所不能比擬的，怎樣才能利用情感教育提升課堂教學質量已經眾多小學語文教師和其他教育學者所關注的焦點內容。

一、情感教育概述

情感從本質上看是一種態度體驗，是在人的需求基礎上所反映出來的一種人與其他客體之間的關系。 而在小學語文中，又涵蓋了大量的情感類型，褒貶、喜愛、憎恨等都是十分常見的情感體驗，教師很容易便能利用情感手段開展教學工作，進而在完成教學任務的基礎上促進小學生情感發展，幫助其形成良好思想品質。

二、在小學語文教學中實施情感教育的必要性

小學語文中所蘊含的知識不僅僅只是文字知識，還有非常豐富的情感知識。為了讓學生在學習文本知識過程中獲取更多的情感體驗，教師在開展相關教學工作時，就應該融入更多的情感教育。小學生的情感需求在這個日益豐富的社會中越來越多，而傳統的教學模式已經不能滿足這些小學生和這個日益發展的社會的各種多樣化需求，所以需要對其加以改革。相較機械性的教育方式而言，情感教育更容易為學生所接受，學生便更能理解課文文本知識，也更能夠通過情感教育與文本作者產生情感和思想上的共鳴，進而激發起小學生的學習興趣。尤其是在小學這一價值觀、人生觀和世界觀形成的關鍵時期，教師的情感教育對學生今后的學習和生活都會產生非常重大的影響。

三、小學語文教學中情感教育的實施措施

（一）教學情境構建

對小學生而言，其情感體驗通常較為膚淺，并且非常不穩定，還極易動搖。正因為如此，小學語文教師的情感教育對其所產生的影響通常就會比較大。在語文課文的學習過程中，小學生非常容易對課文所講述的故事或故事中的人物產生一定情感。教師便可抓住小學生的這一特征開展語文教學工作。構建教學情境就是一個非常不錯的方式。

小學語文的教材編訂前提就是小學生的群體心理特征及其情感發育狀況，各類文學作品中都涵蓋了大量的情感。作者是因為情感受到了觸動，才有感而發，寫下了文章。而小學生作為讀者，就是通過對文章的閱讀和理解，體會作者的情感和覺悟。而這個體驗和感悟的過程就離不開對作者感情點的挖掘。所以說，小學語文教師除了要會構建情境之外，還必須要有睿智的目光，要能夠找到文本中的動情點，能夠有技巧地對學生進行引導，使其與課文作者的情感產生相融和碰撞，以達到情感的共鳴。

（二）發現和挖掘情感因素

小學語文教材中所涉及的情感因素類型有很多，親情、友情、愛國之情、民族感情、自然景色、科學知識、世界風情、歷史風云等等，當然還有對偉人名人的贊揚及對其豐功偉績的贊頌等，這些因素都會對小學生正確的世界觀、人生觀以及價值觀的形成產生一定影響。小學語文教師在教學過程中應當對教材中的詩歌、散文、對話等內容進行深入而透徹地挖掘，找出其中所蘊含的深層次內涵及其教育意義，并在其中融入更多的情感，制定出科學有效的教學規范與計劃，使課本的作用得到最大限度發揮，通過這樣的智能教學方式對學生進行情感培養。

（三）以情引教

小學語文教材的素材來源于生活，盡管教材中各文章的題材和形式等有所不同，但其所表達的都是作者本人在生活中的各種思想感情。因此，廣大小學語文教師在開展教學工作時，也必須要認識到這一點，要切實做到，將教學與小學生的生活實際相聯系。教師要時時刻刻對學生進行啟發鼓勵，使其產生身臨其境之感，切身體驗作者的情感，這樣也能夠幫助學生感知生活中的樂趣和美好。情感教學的最終目的就是通過學生的情感融入對其內心情感進行激發，在此過程中，教師必須要尊重學生的各種感受和體驗，并對其錯誤的情感認知加以糾正，進而培養其審美素質和高尚人格品質，提升其精神境界。

情感教育在小學語文教學中的重要性顯而易見，不僅使因為情感教育這一方式符合學生的個性心理特征，還因為情感這一要素更能夠使作為讀者的學生和作者之間產生共鳴，理解起來也更加容易。構建教學情境、發現和挖掘情感因素、以情引教等方式都是在小學語文教學中實施情感教學的方式。