淺談新課程背景下的初中英語教學(xué)

李寧寧

摘 要：新課程背景下的初中英語教師應(yīng)做改變傳統(tǒng)的英語教育理念，尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)積累，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式；合作方式

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-14

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.035

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括知識、技能、情感、策略和文化五個(gè)方面，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。筆者根據(jù)所學(xué)及經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面總結(jié)出適合新課程背景下的初中英語教學(xué)方法。

一、提倡學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式

（一）自主性學(xué)習(xí)方式

自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。初中英語教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)主要應(yīng)表現(xiàn)在四個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)自我確定。學(xué)習(xí)什么，學(xué)到什么程度不是由教師而是由學(xué)生自我確定。

2.學(xué)習(xí)過程自我調(diào)控。我們在教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生積極地與同伴交流合作，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)習(xí)結(jié)果自我反饋。傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)大環(huán)節(jié)基本都是由教師來做，而且總結(jié)的內(nèi)容大多是簡單的復(fù)述一下一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。其實(shí)這種總結(jié)的過程應(yīng)該是學(xué)生一種極好的自我反思的機(jī)會，學(xué)生在自我反思的過程中得到思想的升華。

（二）合作學(xué)習(xí)方式

合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意合理分組、規(guī)范操作、任務(wù)確定、形式整合、全班交流以及教師的作用。

（三）探究式學(xué)習(xí)方式

在英語課堂教學(xué)中實(shí)施探究學(xué)習(xí)必須具備以下條件：探究的欲望、問題的空間、充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間以及多維互動的交流空間。

二、讓學(xué)生參與課堂是初中英語課程實(shí)施的核心

（一）學(xué)生是課堂的主體

學(xué)生的參與就是活動，沒有學(xué)生地主體參與就沒有教學(xué)活動的產(chǎn)生。在英語教學(xué)中，語言知識和語言技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，離開了學(xué)生地主體參與更是無法進(jìn)行。教師的講解只是課堂教學(xué)的一部分，大量的時(shí)間應(yīng)用于學(xué)生的實(shí)踐活動，因?yàn)閷W(xué)生的語言實(shí)踐活動是教師無法取代的。

（二）參與式的課堂教學(xué)體現(xiàn)了現(xiàn)代課程理念

教學(xué)活動的基本形態(tài)是交往與探究。交往是活動的最基本形式，應(yīng)表現(xiàn)為：課堂上師生、生生間的對話，這在英語學(xué)習(xí)中尤為重要；探究是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和獲得結(jié)果。

在學(xué)生的參與過程中，體現(xiàn)了一種自由的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中可以選擇他們想做的事，按照他們的意愿參與實(shí)踐活動，充分發(fā)揮他們的想象力，使他們能夠談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，舒展個(gè)人的靈性。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新素質(zhì)包括：創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力必須引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思考。

（一）確立創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前素質(zhì)教育的需要。那么，在英語教學(xué)中如何確定創(chuàng)新性教學(xué)目標(biāo)呢？以下幾點(diǎn)值得參考：首先，把內(nèi)容進(jìn)行分解，找出能恰當(dāng)說明內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語。其次，把過程進(jìn)行分解，找出每個(gè)過程要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和可能實(shí)用的方法。

（二）建立民主的師生關(guān)系

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，民主的師生關(guān)系是非常重要的。要把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主人。為了保證學(xué)生在教學(xué)中有一種心理安全感，教師要做到克服自我中心意識，確定在課堂上師生的地位是平等的。教師要保證與學(xué)生在心理上彼此協(xié)調(diào)一致，讓自己的行動引起學(xué)生的行動，并得到學(xué)生的肯定。教學(xué)過程中要努力做到與學(xué)生相互配合、相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)，使得各自的教與學(xué)彼此相長、相得益彰，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

（三）鼓勵學(xué)生提問

1.善于引導(dǎo)。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，不但學(xué)會知識，還要學(xué)會學(xué)習(xí)，因此，教師要交給學(xué)生提問的方法。

2.鼓勵學(xué)生敢問。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，首先要鼓勵學(xué)生大膽提問，不指責(zé)學(xué)生提問時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師的語言應(yīng)傳遞著鼓勵。

3.調(diào)動積極性。要在課堂上調(diào)動全班學(xué)生的積極性，通過一些挑戰(zhàn)性和競爭性強(qiáng)的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提出挑戰(zhàn)性問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲。