引領孩子開啟快樂的“求真”之旅

文/趙　倩

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引領孩子開啟快樂的“求真”之旅

文/趙倩

做法律法規及教育方針環境下的公民教育；做符合學生年齡特征、心理特點、認知規律的教育；做師生之間、生生之間、學生與知識之間、學校與家庭、社區之間和諧的教育；做學生全面、全員發展的教育。

——北京市密云縣太師屯鎮中心小學“求真教育”的內涵

>>社會大課堂

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知先生的這句話之所以能夠流傳至今，為廣大教育人所認同、所推崇，就在于它揭示了現代教育最重要最本質的屬性，同時又蘊含著極為豐富的中華傳統優秀文化內涵。引導學生養真道德、求真知識、學真本領，是教育的應有之義。要實現這一目標，要求教育人自我歷練，拋下一切功利與浮華，帶領學生踏上一條回歸之路、求真之路。

太師屯鎮中心小學是密云縣最大的一所寄宿制學校，由中心小學本部及2所完小、4所幼兒園構成。為了切實肩負起時代賦予的歷史使命，為孩子的幸福人生奠定良好的基礎，2007年學校吸納陶行知先生的教育思想內涵，結合本地淳樸的民風，提出了“求真教育”的辦學思想。經過數年積淀，學校現已明確了“求真尚志，崇文尚學”的核心價值觀，讓每一個孩子都懷有求真的理想，讓每一位教師都擁有求真的情懷，從而不斷促進學校的特色發展和內涵提升。

培育“合格小公民”，奠定學生“求真”的基礎

育人為本，德育為先。太小加強學生文化建設，建立了“合格小公民”培養體系，為學生的全面發展奠基。

學校從生活習慣、學習習慣兩方面系統規劃了1—6年級學生發展綱要，稱之為“合格小公民發展綱要”。生活習慣培養方面，一是以吃、穿、言、行為抓手，抓好常規教育；二是以系列活動為教育載體，提高學生的認識水平。學習習慣培養方面，主要從課堂教學及使用學習工具2個維度規劃。課堂教學要求學生做到“六認真”，即認真傾聽、認真思考、認真表達、認真參與、認真書寫、認真完成作業；使用工具，指學生進行預習、課外閱讀等能夠利用字詞典、圖書、網絡三個工具。

為將上述內容落實到位，激勵學生不斷進步，學校創新評價機制，設立了“積分卡”制度。積分卡分為學習卡、文明卡、紀律卡、衛生卡、獎勵卡、家長卡六種。在師生中開展了爭卡（求真積分卡）、爭章（求真少年章）、爭牌（求真班級牌）的“三爭”活動。學校制定出臺了《“新求真教育”卡、章、牌表彰獎勵制度》，進行了具體詳細的規定。如此通過爭卡而奪章，通過奪章而得牌，將學校教育連成一個整體。一張小小的卡片激發起學生求學、求知的興趣，激勵學生養成良好的學習和生活習慣，一批批“健康、樂學、儒雅、樂群”的“合格小公民”茁壯成長起來。

構建特色課程體系，搭建學生“求真”的平臺

課程是學校教育最重要的載體。太小深化課程文化建設，建立了“四位一體”的求真課程體系（學科基礎課程、整合拓展課程、特色發展課程、“博愛”綜合實踐活動課程），以適應學生發展的需要，增強學校的核心競爭力。

重組整合國家課程，實現體育課程生活化。學校對現行體育教材進行全面的統籌整合，針對孩子的喜好和成長需要，提出構建球類與生活、律動與健美、運動與健康三大全新的、系統的體育課程。體育教師依據自身優勢進行自主申報，學校全面統籌。

挖掘拓展地方課程，打造閱讀課程體系。學校成立了三個讀書社團，重在培養一批具有導讀、導評、誦讀能力的師生。在原有語文閱讀課的基礎上，學校將研究性學習和校本課整合成閱讀課程，并在低年級開設繪本閱讀課，中年級開展閱讀導讀課的研究，高年級進行群文閱讀方面的嘗試，以教師的尚養尚育，喚醒學生的尚志尚學。

豐富完善校本課程，促進學生個性化發展。學校堅持 “因材施教，尊重差異”的原則，挖掘整合校內外優勢資源，為學生打造個性化校本課程。現已形成涵蓋語言、藝術、體育、科技、學科、閱讀六大類的課程體系，分別開設了手風琴、合唱隊、舞蹈隊、繪畫、串珠、無人機飛行控制、益智搭建等30余個特色項目課程。手風琴、舞蹈隊、合唱團等多次參與縣級藝術節匯報演出；串珠、陽光伙伴、美術等社團屢屢獲獎。

此外，學校圍繞“民間手工藝品工作坊”成功申報了中央彩票公益金項目五彩串珠、藝術軟陶、靈動剪紙、神奇葫蘆畫、民族彩繪5個工作室，成為校園文化一道靚麗的風景線。學校還組建了“七彩學生社團”，包括步步高小記者站、愛心銀行、生態使者團、童心文學社、國旗班、禮儀隊、吉尼斯挑戰組，從社團性質、社團培訓、社團活動、社團管理四個緯度制定了社團章程，以此指導日常工作。學校由此探索出了一套促進學生自我管理的特色教育模式，使人人都是校園的主人，處處都是成長的舞臺。

>>核心價值觀

打造和諧高效課堂，夯實學生“求真”的陣地

課堂是教育教學的主陣地。太小基于“寬、柔、養、育”的教育觀，提出 “教師要尚養、尚育，學生就會尚志、尚學”的課堂教學文化建設出發點。立足于“人”的發展，以“需要、專注、去恐懼”三個關鍵詞為核心構建學校課堂教學文化。

“需要”，指教師要“寬柔立教”“以學定教”，充分滿足每個學生在課堂上得到表揚、得到肯定、表現自我、提升自我等需求。“專注”，強調的是思考、系統的思考。因此課堂上任務要明確，途徑要清晰；空間上有氛圍，時間上有保障；任務難度適中，要少要精。這些都是使學生達到專注狀態的條件，是影響學生思維深度的關鍵。“去恐懼”，指的是消除學生的課堂恐懼心理。

為實現上述目標，學校要求教師的課堂教學要面向全體，關注差異，因材施教，滿足不同學生的學習需要。學校從調整課堂上教師導、學生學的關系入手，各個學科在遵循各自教學特點的同時，通過建立“創設情境-激發興趣-學生動手實踐（操作）-教師點撥-師生交流”的課堂結構，實現教為主導、學為主體，建立民主、平等、合作的新型師生關系，營造生動活潑、學生積極主動探求的“求真”課堂，讓學生學得愉悅，學得高效，學有所得。

開展多彩校外教育，拓展學生“求真”的空間

校外教育是素質教育的重要組成部分，是校內教育的有益補充與延伸，是提升學生綜合素質的重要平臺。太小是密云縣首批縣級校外教育活動站基地、首批“北京市鄉鎮校外活動站”，學校努力辦沒有圍墻的教育，通過形式多樣的校外教育，使學生成長的天地更加廣闊、更加精彩！

深入實施“五走進”，校內外教育架金橋。學校每學期都堅持開展“五走進”活動，讓學生走進法庭、走進消防、走進交通、走進社區、走進城市，在社會實踐中汲取成長的營養。通過參與活動、聽相關講座，學生的法制觀念、消防意識、交通安全意識、環保意識、責任意識等得到強化，社會大課堂讓他們獲益無窮。

實施“博愛”綜合實踐活動課程，積聚成長正能量。為更好地落實縣教委開展“美麗少年教育”的要求，培育和踐行社會主義核心價值觀，學校開發了“博愛”綜合實踐活動課程，旨在通過跨學科、多主題、多層次的項目研究，讓學生在親身實踐中，提升綜合運用知識解決問題的能力，形成六大核心能力素養，即：學會閱讀，潤澤生命；學會合作，實現共贏；學會實踐，探索真知；學會求真，完美人生；學會雙語，走向世界；學會系統思考，成就未來。同時培養學生的愛國情懷，也使教師樹立全員全科的整體育人觀，提升課程的執行力和領導力。

基于對“國際視野下農村教育”的思考，學校對“博愛”綜合實踐課程從形式和內容上進行了整體建構，1—6年級分別確立了“我愛班級”“我愛學校”“我愛密云”“我愛北京”“我愛祖國”“我愛家園”六個固定研究主題。學校全面統籌、有機整合，實現了市縣校三級活動的協調統一。如三年級前往流河溝進行實際調研；四年級結合社會大課堂，開展走進天壇實踐活動；五年級光輝抗戰主題與縣級紅色密云相整合，參觀古北口抗戰館等。學校還挖掘校園優勢資源，開設了勞動實踐基地，扎實做好勞動整合教育。每學期至少組織2次校內全體學生的勞動實踐活動，使學生在實踐中形成正確的勞動價值觀。

>>勞動教育

在教育返璞歸真之路上，太小留下了一串堅實而閃光的足跡：2012年5月代表密云縣接受義務教育均衡化督導驗收；2013年11月在縣教委城鄉建設一體化課題結題會上做典型發言，同年獲密云縣第十六屆學生藝術節優秀組織獎；2014年獲密云縣科技活動優秀組織單位稱號，同年參加密云縣百萬家庭數字生活技能大賽獲得優秀組織單位獎；2015年獲國學經典誦讀北京市優秀組織獎和密云縣第十八屆學生藝術節優秀組織獎。僅在上一年度市縣級的科技、藝術等個人項目比賽中，學校就有100余人獲得一、二等獎。手風琴、舞蹈、合唱集體項目均獲藝術節一、二等獎。2015年參與北京市“身邊好學校”的錄制與展播，密云電視臺、現代教育報等多家媒體對學校進行了報道。學校年年被授予密云縣素質教育先進校稱號，先后10余次迎接市縣級檢查督導，受到廣泛好評。

“真”是生命的最高境界，“真”是教育的本質追求。以“求真教育”為依托，太師屯鎮中心小學正向著創“誠信、健康、和諧、優質”的首都農村一流寄宿制學校的目標闊步邁進，以智慧與真情，在首都教育史冊中書寫濃墨重彩的一筆！