沒有愛就沒有教育

范立琦

蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。”蘇霍姆林斯基也說過：“教育的全部奧妙就在于愛兒童。”陶行知先生也說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”由此可見，教師的愛多么重要啊！師愛是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。可以說，沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在學(xué)校德育工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么，在德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面努力：

一、用真誠的愛打動(dòng)學(xué)生

愛是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內(nèi)心渴望。教師只要真誠、真心地付出愛，不但可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，達(dá)到“親其師，信其師，樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

我們知道，在班級(jí)里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著、同學(xué)敬著，在他們的周圍只有贊許的目光和激勵(lì)的話語。可我認(rèn)為，如果這些學(xué)生不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時(shí)就不能承受得了。所以，我在必要的時(shí)候也會(huì)適當(dāng)?shù)嘏u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。例如，我們班的副班長(zhǎng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德高尚、遵規(guī)守紀(jì)。可是在課堂上，他卻很不喜歡讀書，而且膽子小。因此我總會(huì)叫他起來讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來我告訴他：“如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。”我用真誠的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找他談話，告訴他班長(zhǎng)一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過我的教育和他自己的努力，他終于克服了毛病，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生和優(yōu)秀的班干部。

愛，可以使好的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛，可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、用無私的愛感化、關(guān)愛差生

在德育工作中，教師不僅要愛聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛優(yōu)生與歧視學(xué)困生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私！

我們班里有一個(gè)特別淘氣的孩子，他學(xué)習(xí)成績(jī)不太好不說，行為習(xí)慣也不好，總是打架，同學(xué)們都不愿意和他在一起。在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過程中，如果沒有堅(jiān)定的信心，沒有無私的愛心，他可能就掉隊(duì)了。在課堂上，別人回答很難的問題被鼓勵(lì)，對(duì)于他只要把最簡(jiǎn)單的問題答對(duì)了就可以得到掌聲。這時(shí)他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信，就沒有時(shí)間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣，一下課他總會(huì)第一個(gè)沖出教室，一上課他又最后一個(gè)回到教室。上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過幾天好像又忘了，又開始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來我發(fā)現(xiàn)他愛好體育，于是就利用業(yè)余時(shí)間讓他與我比賽，看誰跑得快，看誰出色。這樣不但改變了他以前驕傲自滿的缺點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了他的特長(zhǎng)，一舉兩得。從此以后，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。

愛是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來的。只要我們愛學(xué)困生與愛優(yōu)生一樣，并給予學(xué)困生更多一點(diǎn)的關(guān)愛，也可以使學(xué)困生看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正得到轉(zhuǎn)化。

三、寬嚴(yán)相濟(jì)，顯露真愛

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體。寬容是另一種意義的嚴(yán)格。這里說的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效地接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)學(xué)困生“嚴(yán)中有愛”，對(duì)優(yōu)生要“愛中有嚴(yán)”。

孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)，叫家長(zhǎng)，寫保證書等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛的力量下得到進(jìn)步。推心置腹、以誠相見，充分尊重相信學(xué)生，是師愛的表現(xiàn)。所謂“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)；嚴(yán)而有度，愛而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

四、將心比心，以愛換愛

美國學(xué)者戈?duì)柭f過：“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育過程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛換愛”的目的。

師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及學(xué)生的感情，這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，有利于師生雙方的有效溝通。

綜上所述，說明了教育的本質(zhì)是愛。在德育工作中，教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為一名年輕教師的我，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛走上講臺(tái)，讓學(xué)生在師愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進(jìn)我們不斷成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記，不能丟棄的精神支柱。

（作者單位：江西省豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）