在生活中感悟數學

王辰和

[摘要]從數學教師的角度看數學教學中，如何提高學生學習興趣，讓其在生活中感悟數學。

[關鍵詞]感悟數學 重新認識數學 教學策略

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）08-0219-01

在數學教學中，怎樣才能使學生盡快進入狀態，對數學產生興趣？筆者結合多年的教學經驗體會就是讓學生在生活實踐中感悟數學，教學中應該注意以下幾個方面：

一、對數學的再認識

（一）數學源于生活，用于生活

我們知道數學來源于生活，又服務于生活，可以說我們的生活中時刻都離不開數學，人類離開了數學就無法生存。日常生活中我們每一天都要和數學打交道，如打電話、購物付錢、看時間鐘點。我們要去某地，首先要確定目的地的方向和位置，等等，離開了數學我們將無法順利度過每一天。教學中為了讓學生真心體會到數學來源于生活，筆者提倡學生在日常生活中注意觀察，體會身邊的數學知識，切實使學生感悟到數學就在我們身邊，時刻離不開它，進而使學生對數學產生興趣，產生對數學知識探究的欲望。

（二）數學是一種文化

作為數學教師，在教學實踐中不僅要讓學生學到數學知識，同時要讓學生體會到數學的社會價值，在生活中體會教學思想。通過學習只會做一些數學習題是不夠的，同時也要學習數學中豐富的哲學思想和人文精神，所以我們在教學過程中要善于發掘整理數學中蘊涵的寶貴財富。注意結合一定的數學情境，培養學生良好的思想品德，養成良好的學習習慣。這就要求我們做到，教師不僅要做經師，更重要要做人師、教書育人，并且要把育人放在首位。

二、教學的方法策略

（一）教師語言的使用、素材的選擇要不斷有新變化，并與生活結合，與時代結合

活潑生動的語言會增強學生求知的欲望，恰當地選擇素材會讓學生在心目中記憶長存。根據不同年齡的學生，在思維方式和思維習慣會有所不同，教師可以根據學生不同的特征，因材施教。素材選擇要適當、語言要貼切、方法要得當，這樣就容易收到預期的效果，學生在學習過程中也會感覺很輕松。幾何中有這樣的命題“一個三角形任意兩邊之和大于第三邊”，筆者采用的方法是用生活中較常見的事實來說明。選擇三根木棒做一個三角形，引導學生發現其中任意兩根的長度之和長于第三根，再如生活中人愿意走近道等都會使學生對該命題很好的理解。還可以畫幾種不同的走法，也能很好的說明這個問題。學生理解了甚至能舉一反三地列舉一些生活中的例子，狗見到骨頭總是沿著直線方向跑去。再如：列代數式是學生學習教學的一個難點，如何來突破這個難點呢？我們從學生非常熟悉的日歷入手，學生在老師的指導下對日歷的探究，找出其中的規律，從而找出列代數式的一般方法。在練習中創設生活情境，運用所學的數學知識解決現實生活中的問題，使學生真正感悟到數學來源于生活，服務于生活。學生對這些生動實例的理解，也使學生能對數學奧妙的感悟。教師的語言一定要精煉，一堂課的教學內容所占時間不宜過長，盡量不要超過15分鐘，讓學生有充分理解和鞏固的時間。

（二）教師的教法要不斷更新，采用適當的教學手段，盡量生動化

傳統的教學是粉筆加黑板，那樣無法達到新課標下的數學教學要求。我們可以用多媒體展示圖片、圖像，可以用電腦演示許多知識的發生發展過程。很多需要較多語言來說明的概念、算理、公式等，它們往往又是教學中的重點和難點，我們都可以借助多媒體輔助教學，活化這些現象，并且非常直觀、形象，學生易于接受，又可以自己感悟到這些數學知識。這就要求教師必須掌握現代化教學手段，才能為學生提供豐富的知識教材。網絡技術的發展，很大程度上增添了許多新的教學手段，讓我們的教學工作不再是個人的勞動，它讓個人的智慧集體化。教學的追求就是簡單、清晰、方便、可操作、易于掌握。數學總是計算機仿真的核心，通過對復雜現象的仿真建模，計算機對數據流程進行了縮成和可視化，有助于把事情做得更好、更快、更安全、更便利。數學技術正廣泛地應用于現實生活世界的各個方面。

（三）走出課堂、走進生活、感悟數學，體會教學的實用價值

數學與我們的生活息息相關，課堂中我們學習了很多與生活有關的數學，知道數學在實踐中的廣泛應用。但是，大部分知識都是紙上談兵，沒有在實踐中應用過，不能真正親身感悟數學的使用價值。對具體的操作也不是很熟悉，數學的應用顯得模糊不清，不能體會學習數學的真諦。因此，學生走出課堂到實際生活中去，通過自己親身操作，去感悟數學的實用價值是十分必須的，從而更加牢固地掌握教學的數學知識。

【參考文獻】

[1]陳旭遠.推進新課程[M].東北師范大學出版社，2005

（04）.

責任編輯：楊柳