機械類大學生實踐能力、創新能力培養的實踐研究

邱顯焱　明興祖　賀兵　張勇

【摘 要】本文針對當前大學生實踐與創新能力培養過程中的不足，從構建新型實踐教學體系和整合師資和企業資源等方面探討了具有可操作性的培養大學生實踐能力和創新能力的實踐途徑。

【關鍵詞】實踐能力；創新能力；培養；實踐研究

Practice Research of Improving Practical Ability and Innovation Ability for Mechanics Students

QIU Xian-Yan MING Xing-Zu HE Bing ZHANG Yong

（School of Mechanical Engineering， Hunan University of Technology， Zhuzhou Hunan 412007， China）

【Abstract】In view of the current college students in the process of practice and innovation ability training， this article discuss the training ways and the practical plan in order to improve the practical ability and the innovation ability. These include building a new practice teaching system and the integration of teachers and enterprise resources.

【Key words】Practical ability； Innovation ability； Training； Practice research

0 前言

隨著社會的進步，經濟的增長以及科技的發展，隨著“十三五”規劃的實施，對于工科類專業人才培養，尤其是機械類大學生人才培養提出了許多新的要求，突出表現在對工程實踐能力和創新能力提出了更高的要求。李克強總理指出：大眾創業、萬眾創新是推動社會發展的強大動力，讓更多中國制造變成中國創造。2015年5月4日，國務院辦公廳印發了關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見，都要求高校從培養專才向創新性人才過渡。

目前，大學生實踐與創新能力的培養主要從實驗教學、項目導向、科研活動、創新競賽等視角和模式展開，本文的研究對于充分利用現有條件，優化教學體系、構建實踐與創新能力培養與提高的教育實踐活動提供了一定的理論幫助與經驗借鑒。

1 正視教學體系不完善

創新精神培養、實踐能力提升已經成為我國各個高校對于當代大學生培養的重要內容，然而大學生實踐與創新能力培養過程中仍然存在一定的問題和不足。大學生經過十余年應試教育的影響，普遍具有“考試能力佳、應用能力差”的弊端，不能將理論與實踐有效地結合，而就業形勢不斷嚴峻，企業對于人才的需求逐步轉向具有綜合能力的應用型人才。而我校在個性化教學和實踐教學設計方面存在嚴重不足。各專業課實驗教學之間的關聯性較差，實驗教學內容比較單一，涉及的知識面較窄，綜合性和設計性的實驗較少。有些實習內容由于聯系不到相關的企業，只能讓學生在室內觀看錄像或視頻，實習效果差。一些課程設計以及畢業設計等實踐教學環節所涉及的題目多年不變，有不少是驗證性和模仿性的，與工程實際關聯不大，這樣很難調動學生的積極性，也難以培養出具有實際動手能力的工程師，更別提創新能力的培養。我們必須正視這些客觀存在的情況，深刻剖析反思，重新布局，有效培養具有創新精神和實踐能力的綜合型人才。

2 構建新型實踐教學培養體系

通過調研，本校對機械類所有實驗課及實踐課程教學大綱及內容進行調整，獨立設置系列課程實驗，改革實驗教學內容體系，構建“專業基礎課-實踐課-綜合實訓課”的新型實踐教學體系。對于機械類大學生，在已經開設高等數學、英語、計算機導論等通識教育課程之后，陸續開設工程圖學、工程材料學、機械原理、機械設計等專業基礎課程，到大二時開設實踐課，如AutoCAD繪圖、電子電工綜合實驗、機械基礎綜合實驗等，到大三下學期時進行綜合實訓環節，即數控實訓、計算機輔助設計實訓、機械設計綜合實訓和創新設計綜合實訓等。同時，改革實驗教學內容體系，以規定實驗教學內容為基礎，由學生自主確定實驗項目、實驗內容、實驗報告形式等。加大綜合性、設計性、創新性實驗項目和實訓，充分利用實驗室、實訓中心、實習基地等實驗教學平臺。

同時，大力推進學生科技創新項目，提高學生科技參與意識、實踐意識、競賽意識、協作意識、責任意識等科研素質，有效培養學生創新能力。學院每年都舉辦若干次科技講座、學術報告，舉辦學術年會，積極組織學生參加湖南省機械創新設計大賽、湖南省工程訓練綜合能力競賽、全國大學生先進成圖技術與產品信息建模創新大賽等大學生學科競賽，激發學生學習興趣，培養競爭意識、創新理念和團隊精神，取得了很好的效果。

2014年我校機械工程學院學生組成的六個參賽作品在第六屆湖南省大學生機械創新設計大賽中全部獲獎，其中一等獎3項，二等獎1項，三等獎2項，其中1項一等獎入圍當年的全國大學生機械創新設計大賽，并最終取得二等獎。2014年的湖南省第三屆大學生工程訓練綜合能力競賽也獲得2個一等獎，2個二等獎的優異成績。這些競賽活動都極大地提高了學生的動手能力及創新能力，為學生今后的學習和發展打下堅實的基礎。

3 整合師資和企業等資源

高校的優勢是人才資源，我院一直以來努力打造一支老中新比例合理、懂教學、重實踐、高素質的教師隊伍。積極引進具有社會生產一線經驗的老師與本校青年老師的自身培養相結合，注重充分利用資深教師和優秀教師，構建“傳幫帶”和“以老帶新”的學習模式，采用青年教師聽課制度、畢業論文評比和競賽指導教師經驗交流制度等，使青年教師迅速提升教學能力和實踐能力，努力打造一支優秀之師。鼓勵教師切實在教學中實施學、思、知、行四個方面的有效融合，將研究性學習和研究性教學充分引入到大學生的學習和培養過程中，推進以問題為導向的教學模式和方法，樹立創新與實踐的教育思想。

同時，按照《國家中長期教育改革和發展規劃剛要（2010-2020）》提出的全面實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的要求，逐漸加強與機械行業企業間聯合培養大學生的人才培養模式，積極推進示范性實習基地建設。共同建立了組織機制及管理制度、實習協議、培訓課程計劃、教學大綱等，實現了企業教師授課，校企互動，資源共享等一系列舉措和工作，使學生從學到實踐有了更多的保障，逐漸提升學生的實踐動力能力，同時促進了學生的就業和創業能力的提高。

學校積極搭建以培養大學生實踐能力、創新能力和創業能力為核心內容的網絡資源共享平臺，如FTP、QQ群、微信公眾平臺等資源和信息共享通道。共享平臺的資源內容可以涵蓋教師授課PPT、創新大賽獲獎作品、創新創業獲獎項目、實踐企業基地人才需求、機械行業大師級成功經驗交流、各種影音和文獻資料、系統設計和軟件模塊以及相關的競賽信息等，以促使學生全方位獲取所需資源。

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[責任編輯：楊玉潔]