淺談心理疏導在高中德育工作中的應用

摘 要：德育工作可以說是素質教育改革過程中的重中之重。在德育工作中，心理疏導工作是關鍵。加強學生的心理疏導，能夠有效地促進學生身心健康發展。筆者在結合教學工作經驗的基礎上，發現當前中學生存在的心理問題，并有針對性地提出了心理疏導措施。

關鍵詞：心理疏導；德育工作；中學生

高中階段是青少年健康發展的重要時期，它在一定程度上決定著人的未來發展，所以良好的心理素質對人的影響至關重要。心理疏導歸屬于德育工作的層次，德育工作是一個把社會表層的言行轉化為內在精神的過程。當代中學生在學習壓力、家庭環境、社會風氣的影響下，心理發展狀況著實讓人堪憂。那么，怎樣將德育工作與學生的心理轉變相適應，尤其是要對傳統的工作方式做出積極的調整，把心理疏導納入高中德育工作，是學校保障教育工作順利進行的基本要求。

一、關于健康與心理疏導

人們對于健康的定義，不僅僅局限在身體健康上還包括心理上的健康，也就是飽滿的精神狀態與良好的社會適應能力。教師應擺脫應試教育所引起的不良影響，全面貫徹素質教育發展方針，加強對學生的德育工作，促進學生身心健康發展。

二、我國當前中學生存在的心理問題

從心理發展學說來看，高中階段的學生正處在一個少年期到青年期的初步發展時期。在社會上甚至有人把該時期稱為“狂飆階段”，主要因為這一時期的學生心理特征發展極其不穩定，普遍存在一定程度上的心理問題。通常表現為以下兩種問題：

第一，學生個人自制力差，意識薄弱。高中階段正處于青春期的發展時期，極易產生躁動心理。有時候會對同學過分熱情，也會出現冷淡的時候，情緒容易產生大范圍的波動。這些表現都是由于學生個人自制力差所引起的。

第二，性意識萌動。性意識的成熟不僅僅表現在身體的生理變化上，更多的是思想的懵懂。部分學生開始渴求一份純潔的愛情，可能會影響學習，導致學習成績下滑。這種心理的懵懂需要教師進行積極的疏導，正確認識男女之間的感情。

三、心理疏導在高中德育工作中的應用

通常德育工作的對象就是所謂的“問題學生”，這部分學生多數都存在一定的心理問題。德育工作者主要針對這一系列問題做好心理疏導，采取積極有效的疏導措施。在實踐經驗中，筆者主要提出以下三種措施：

1.德育工作者要主動尋求任課教師的配合

在課堂中，任課教師是高中生最親密的交流者。所以，德育工作者要積極尋求任課教師對自己的幫助，在教學過程中觀察學生的各種反應，發現學生的心理需求，同時為學生創設一種輕松的課堂學習氛圍，讓學生能夠在盡量寬松的環境下快樂學習。加強學生與教師之間的溝通交流，建立良好的師生關系，從而及時發現并解決學生身上所存在的問題，促進學生德智體美全方面健康發展。

2.走進學生家庭，發現問題關鍵

很大一部分學生的心理問題是由家庭環境引發的，如父母離異導致自閉心理，父母工作忙導致孤獨，家庭貧寒導致自卑等現象。德育工作者為做好心理疏導，應該主動地了解學生的家庭，發現問題的關鍵性原因，“對癥下藥”解決問題。在深入家庭的過程中，要向家長充分了解學生的生活狀況，并提醒家長在監護過程中加強與孩子的情感交流，做好疏導溝通工作。在家校的共同努力下，促進學生心理健康發展。

3.創建專業的心理咨詢室，為學生心理健康提供條件

通常人們的心理活動自身具有一定的隱蔽性，再加上學生渴求能夠得到心理疏導，多數學生喜歡通過電話咨詢或網絡咨詢解決心理問題。所以，學校可以開設健康熱線，對學生進行心理疏導，在該過程中務必要建立平等的關系，避免學生產生隱蔽心理，讓學生盡情敞開心扉宣泄自己。另外，心理咨詢室工作時間要設有專人值班，為學生提供一個宣泄感情的機會。對心理咨詢師也要做出嚴格的篩選，使其能夠巧妙運用心理技術，做好學生的德育工作。學校要真正落實心理咨詢室，不能只做表面工作。

展開德育工作最關鍵的是做好心理疏導，心理疏導對促進學生綜合素質發展有著積極意義。學校的最終目的是為了服務學生，確保學生身心健康發展。只有在實踐過程中不斷發現學生中存在的心理問題，并為之不斷探索積極的心理疏導方式，才能真正做好高中生的德育工作。

參考文獻：

[1]辛志勇.心理輔導與德育工作的差異性大于共同性——兼與劉華山同志商榷[J].教育研究與實驗，2011（2）.

[2]楊數雄.高校政治輔導員兼做心理輔導工作利弊初探[J].鷺江職業大學學報，2015（2）.

[3]梁杰華，熊少青.心理輔導在高校學生工作中的運用[J].新鄉教育學院學報，2010（2）.

[4]陳爾財.淺析學校心理輔導工作的德育功能[J].中國德育，2009（12）.

作者簡介：馮頻（1970— ）女，內蒙古包頭人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：高中化學教學。