心理健康教育在初中語文教學中的滲透研究

苗麗娥

摘 要：語文是學習其他學科的基礎。在新課標改革實施以來，心理健康教育對初中語文教學質(zhì)量的提高有著卓越的貢獻。本文將主要論述心理健康教育在初中語文教學中的重要意義和實際具體的有效應用。

關鍵詞：心理健康教育；初中語文；滲透研究

新課標改革以來，心理健康教育成為教育的一項重要環(huán)節(jié)，也對初中語文教學有著潛移默化的影響。初中語文成為運用心理健康教育最為普遍的前沿陣地。教師通過對學生進行心理健康教育，幫助學生樹立良好的世界觀、人生觀、價值觀，提高了學生初中語文學習的水平，更顯著提升了初中語文教學的質(zhì)量，從而營造互惠共贏的局面。

一、心理健康教育的作用

在當今以獨生子女為主的時代背景下，學生自私自利、完全以自我為中心的性格缺點暴露無遺，與以往相比，孤僻、不合群的學生人數(shù)與日俱增。同時，在現(xiàn)在校園中校園暴力、投毒、自殺、殘害動物等惡性事件時有發(fā)生。中學生正處于青春期，正是叛逆和沖動的時期。心理健康教育又有著怎樣的必要性呢？在初中語文課堂上進行以心理健康教育為重點的教學，能夠起到及時引導中學生形成熱愛生命、尊重生命的正確的思想觀、人生觀、價值觀。從源頭上杜絕此類惡性事件的發(fā)生，讓學生明白心理健康教育在語文學習過程中的重要性。心理健康是一個不容忽視的話題，心理健康教育在中學生的語文學習生涯內(nèi)具有不容忽視的地位，它不僅讓學生之間可以平等交流、相互溝通，對建立健全學生的人格也有著潛移默化的影響。同時，心理健康教育對提高學生的語文學習水平和綜合素養(yǎng)也有著莫大的幫助。

二、心理健康教育在初中語文教學中的滲透

心理健康教育本身就是一個長期的、持續(xù)不斷的過程，需要初中語文教師做好充分和長足的準備，切勿盲目求快、操之過急。教師作為傳授者，首先就要對初中語文課有熱情并且能夠做到愛護每一位學生。教師自身就要有健康良好的心理狀態(tài)，才能對學生進行心理健康教育，這就是通常人們所說的“打鐵還需自身硬”。教師本身除了要學習初中語文專業(yè)知識外，還需要加強心理健康教育知識的學習，多讀、多聽、多看心理學、教育學等方面的專業(yè)書籍，為日后對初中生在語文課堂上進行心理健康教育打下堅實的理論基礎。只有教師自身具有健康的心理，才能在今后的初中語文課堂上潛移默化地影響學生，幫助學生建立健康積極的心理狀態(tài)。

與此同時，初中語文教師還應該熟悉教材內(nèi)容，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容和學生的實際生活，在課上盡可能地抓住一切可以對學生進行心理健康教育的機會。初中語文教材沒有為心理健康教育專門開設的章節(jié)，但是有許多內(nèi)容的主旨都是幫助學生樹立積極正確的三觀。因此，教師應該因材施教，深入分析教材內(nèi)容，并結合學生的實際生活，努力挖掘初中語文課本中的關于心理健康教育的內(nèi)容，積極引導學生建立良好的心理狀態(tài)。比如，初中中語文課文中的《火燒云》一課，通過對火燒云的深入描寫，引導學生深刻認識生活中的自然美。在學習《安塞腰鼓》一課時，教師通過介紹安塞地區(qū)淳樸的民風和以腰鼓為主的文化活動，來讓學生感知人性的真善美。通過課內(nèi)古詩詞的講解，讓學生在仰慕圣賢之道的同時，思想也被感染。在《智取生辰綱》等優(yōu)秀名篇名著的學習時，教師可以結合主人公正義不屈、剛正不阿的精神，從側面來引導學生建立和培養(yǎng)積極健康的審美情趣和生活情趣。教師要為學生學習初中語文營造和諧溫馨的課堂氣氛，結合教材內(nèi)容積極向?qū)W生傳遞正能量，最終提升學生初中語文的學習能力和綜合素養(yǎng)。

在漫漫的學習長河里，初中語文學習就是其中的一葉扁舟。而心理健康教育就是這一葉扁舟上鼓起的帆，如何讓初中語文學習這葉扁舟“揚帆遠航”是初中語文教師需要探索的問題。心理健康教育在初中語文教學中尤其強調(diào)溝通與交流的重要性。教師要經(jīng)常和學生互動和交流。在具體的初中語文學習過程中，教師應向?qū)W生傳遞正能量，多一些鼓勵和引導，少一些批評與責罰。比如，讀課文的時候可以表揚學生讀得準確或者有感情，定期開展作業(yè)展覽，把寫得又快又好的作業(yè)在學生間進行傳閱或展覽，對寫得好的學生進行表彰與獎勵。同時，通過心理健康教育使初中語文學習的趣味性得到有效提升，更加吸引學生的注意力，學生的學習熱情和學習興趣被激發(fā)，語文學習的效果自然就會得到提高與改善。

總而言之，教師要通過心理健康教育，促使語文教學挖掘情感內(nèi)涵和構建生命意義的目標得到實現(xiàn)。通過心理健康教育，使學生形成正確的人生觀和價值觀。通過心理健康教育，學生能更有效地學習初中語文。所以，初中語文教師應該對學生加強對心理健康教育，并且積極進行多種教學模式的實踐探索，從而更好地促進我國語文教育的發(fā)展。

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