新形勢(shì)下工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究與探索

吳傳茂

加快現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。職業(yè)教育既有產(chǎn)業(yè)特性，又有教育屬性。左手牽著產(chǎn)業(yè)，右手挎著教育。如何在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下深化教育教學(xué)改革，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行人才培養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍？我校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)從推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、課程體系與職業(yè)崗位深度對(duì)接等方面進(jìn)行了一些人才培養(yǎng)的研究與探索。

一、對(duì)接產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)話協(xié)作機(jī)制

專業(yè)建設(shè)離不開(kāi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)需求，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生才能直接服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)。昆山機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)為昆山的高科技新興產(chǎn)業(yè)體系，昆山機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地既是蘇州市特色產(chǎn)業(yè)基地，也是國(guó)家火炬省特色產(chǎn)業(yè)基地，聚集了一千多家機(jī)器人方面的企業(yè)。為了給產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支撐，蘇州成立了多家工業(yè)機(jī)器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。這也為我校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)和人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境。在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，我校積極加入專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對(duì)話協(xié)作機(jī)構(gòu)，成為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、機(jī)器人與智能裝備產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟會(huì)員單位，學(xué)校多渠道搭建專業(yè)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟對(duì)話平臺(tái)，定期邀請(qǐng)聯(lián)盟企業(yè)與行業(yè)技術(shù)專家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座、舉辦論壇和專題研討，共同研究制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)；研究探索適合本專業(yè)的辦學(xué)模式。通過(guò)與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的密切對(duì)話，促進(jìn)了學(xué)校與行業(yè)的信息交流，密切了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的聯(lián)系。

二、加強(qiáng)校企合作，夯實(shí)校企一體化辦學(xué)模式

校企合作是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技能型專門(mén)人才的重要途徑，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌的重要舉措。通過(guò)校企合作，將企業(yè)實(shí)際的崗位需求、生產(chǎn)內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)一體化，學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求零距離對(duì)接。夯實(shí)緊密的校企一體辦學(xué)模式，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要切入點(diǎn)，由此帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)定位的調(diào)整，引導(dǎo)教學(xué)模式、內(nèi)容、方法的變革與創(chuàng)新。采取校企之間學(xué)生訂單培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地共建、合作師資培養(yǎng)、教材聯(lián)合開(kāi)發(fā)等方式，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。利用“冠名式”“交互式”等合作方式，全面推行體驗(yàn)實(shí)習(xí)、嘗試實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)這種有層次的生產(chǎn)實(shí)習(xí)方式，將工學(xué)交替貫穿于整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生逐步適應(yīng)企業(yè)的要求，完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)化。通過(guò)開(kāi)展多樣化的校企一體辦學(xué)模式，全面提高學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備技術(shù)、環(huán)境文化實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提高了工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、依據(jù)產(chǎn)業(yè)崗位，構(gòu)建職業(yè)化的課程體系

課程體系的構(gòu)建是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，學(xué)校要依據(jù)職業(yè)崗位及內(nèi)涵特點(diǎn)構(gòu)建課程體系。通過(guò)明確就業(yè)崗位群，對(duì)崗位典型職業(yè)工作過(guò)程進(jìn)行分析后，融入職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面的要求，將若干個(gè)企業(yè)崗位歸結(jié)為一個(gè)職業(yè)群，從中梳理職業(yè)的主要活動(dòng)內(nèi)容，分辨出支撐該職業(yè)的知識(shí)與技能，確定相鄰社會(huì)職業(yè)的技能知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，突出“內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)所從事的崗位有意義”的基本原則，采取“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力遞進(jìn)”的方法構(gòu)建專業(yè)課程體系，使工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置緊密?chē)@職業(yè)崗位、生產(chǎn)實(shí)踐的需要來(lái)組織，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)行動(dòng)能力。

四、引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)的深度對(duì)接

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)從事某項(xiàng)職業(yè)的人員在能力與素質(zhì)上提出的基本要求，是行業(yè)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員崗位資格的規(guī)范要求。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要注重行業(yè)與企業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工藝規(guī)范的融入。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)崗位的深度對(duì)接來(lái)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更具有職業(yè)性，教學(xué)過(guò)程整體上體現(xiàn)“教學(xué)性”“生產(chǎn)性”與“標(biāo)準(zhǔn)性”。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)邊學(xué)邊做邊對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)行自我驗(yàn)證和自我豐富，技能規(guī)范、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)得到提高，不足得到改進(jìn)。通過(guò)不斷積累，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升。

五、強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的形勢(shì)下，專業(yè)建設(shè)必須注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，特別是開(kāi)展創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才、終生發(fā)展搭建“立交橋”。在工業(yè)機(jī)器人技術(shù)人才培養(yǎng)過(guò)程中，一方面通過(guò)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、創(chuàng)業(yè)老板來(lái)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)專題講座，對(duì)在校學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的教育和引導(dǎo)；另一方面，以省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力教育，以定期開(kāi)設(shè)創(chuàng)新培訓(xùn)課為載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)技能教育。同時(shí)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技巧的培養(yǎng)，在建設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)課程體系時(shí)，既將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程納入人才培養(yǎng)方案，又注重強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技巧、管理技術(shù)等方面的培訓(xùn)，增加管理、營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟(jì)法律等選修課程的比例。

總之，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)要堅(jiān)持創(chuàng)新與發(fā)展同步。我們要抓住機(jī)遇，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力提高專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量，為昆山地方工業(yè)機(jī)器人技術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、技術(shù)性的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍。