如何改進農(nóng)村中學生物課的教學

武英

摘 要：農(nóng)村中學生物課教學的好壞，關(guān)系到義務(wù)教育的均衡發(fā)展，筆者從培養(yǎng)學生的學習興趣、注重實驗類課前準備的指導(dǎo)、實驗教學、給學生積極的鼓勵和贊美、結(jié)合農(nóng)村中學的優(yōu)勢引導(dǎo)學生多進行實踐探究活動五個方面闡述了如何改進生物課教學。

關(guān)鍵詞：興趣；實驗教學；贊美

隨著近幾年國家、省、市、區(qū)各級政府部門對義務(wù)教育的重視，農(nóng)村中學的校舍、教育教學設(shè)施達到了國家標準，不斷縮小與城市中學的差距。但農(nóng)村中學由于社會大環(huán)境因素的影響，師資水平卻遠遠低于城市中學。很多學校缺乏專業(yè)教師，生物課的教學都是由其他學科的教師擔任，這也在很大程度上影響了農(nóng)村中學生物課的教學效果。筆者是一名非專業(yè)的生物教師，多年前服從學校的工作安排走上了生物學科教學之路，從此愛上了生物課的教學，并總結(jié)出多種改進農(nóng)村中學生物課的教學的方法。

一、注重培養(yǎng)學生學習生物課的興趣

在生物課的教學過程中，始終要注重其與生活應(yīng)用的聯(lián)系。如講到“合理營養(yǎng)與食品安全”一節(jié)課，一定要把合理營養(yǎng)與人體健康的關(guān)系講給學生。我們一日三餐應(yīng)怎樣設(shè)計才科學合理？指導(dǎo)學生一定要吃好早餐，告訴學生不吃早餐的危害性，如慢性胃炎、膽結(jié)石等病都與不吃早餐有關(guān)系。食品安全關(guān)乎我們的生命安全和身體健康，讓學生掌握食品質(zhì)量安全標志，購買食品時注意是否有食品質(zhì)量安全標志，以保證食品安全。幫助學生區(qū)分有毒有害食物，如發(fā)芽的馬鈴薯、發(fā)霉的花生、有毒的蘑菇。另外，學生正處于青春期，是人體發(fā)育的重要時期，更應(yīng)該注意合理膳食，為身體發(fā)育提供充足營養(yǎng)。這些都與學生的生活息息相關(guān)，學生非常感興趣，能夠激發(fā)學生的求知欲，課堂上學生表現(xiàn)活躍，課堂氣氛熱烈，學生增長了知識，教師完成了教學任務(wù)。

二、要注重實驗課課前準備的指導(dǎo)

初中生物實驗課課前準備非常重要，關(guān)系到實驗的成敗和效果。要善于利用農(nóng)村得天獨厚的資源優(yōu)勢開展實驗教學。如在講種子結(jié)構(gòu)的時候，可以事先布置學生在家準備實驗材料（農(nóng)村家家都有），課前觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較兩者的不同。課堂上讓學生總結(jié)種子的結(jié)構(gòu)，取得事半功倍的教學效果。然后，再拓展指導(dǎo)學生自己動手做種子萌發(fā)實驗，總結(jié)種子萌發(fā)的條件和過程，讓學生在課堂上交流成功經(jīng)驗和總結(jié)失敗的教訓，激發(fā)了學生做家庭實驗的興趣，增強了學生對這部分知識的理解和運用。通過這樣的方式不僅將很難理解的知識點通過學生的動手實踐輕而易舉地取得突破，還鍛煉了學生實驗探究的能力和動手能力。

三、要注重實驗教學

對于生物學科來說，實驗教學是其發(fā)展的基礎(chǔ)，因此加強實驗教學能夠有效提高生物教學質(zhì)量。如講到植物細胞結(jié)構(gòu)的時候，組織學生親手制作洋蔥鱗片葉臨時裝片并親眼用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)，學生的積極性非常高，既能輕松掌握細胞的結(jié)構(gòu)，還能鞏固顯微鏡的使用方法。“綠葉在光下制造有機物”是驗證光合作用的產(chǎn)物和條件的實驗，它對學生理解掌握光合作用有著至關(guān)重要的作用。實驗前一天要把盆栽天竺葵放到黑暗處一晝夜，這是實驗成功的關(guān)鍵。上實驗課時，指導(dǎo)學生如何遮蓋葉片，然后移到陽光下照射。幾小時后，摘下實驗葉片，去掉遮光的紙片，讓學生嚴格按照實驗步驟操作處理實驗葉片。最后，一定讓各實驗組的學生展示他們的結(jié)果，師生共同討論本實驗是否達到了驗證目的，讓學生在實驗中獲得知識。

四、在教學過程中要注重給學生積極的鼓勵和贊美

皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)是由美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森在小學教學上予以驗證提出的。美國心理學家羅森塔爾考查某校，隨意從每班抽三名學生共十八人寫在一張表格上，交給校長說：“這些學生經(jīng)過科學測定全都是智商型人才?！笔逻^半年，羅森又來到該校，發(fā)現(xiàn)名單上的學生的學習成績的確超過其他學生，若干年后人們發(fā)現(xiàn)他們?nèi)荚诓煌膷徫簧献龀隽朔欠驳某删汀?/p>

期待效應(yīng)給我們的啟示是：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨椋斠粋€人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，獲得了積極向上的動力，進而通過自己的努力獲得成功。教師在教學過程中，絕不要吝惜給予學生鼓勵和贊美，因為教師不經(jīng)意的一次肯定和贊美，有可能會改變學生的一生。

筆者為所教學生建立了一個榮譽記錄本，課上學生每正確回答一次問題就會在記錄本上得到一面小紅旗，學生課下認真準備實驗材料或做家庭小實驗都會得到小紅旗并得到表揚和鼓勵。學期末教師還會給得到紅旗的學生購買小禮物。這種方式極大地調(diào)動了學生學習生物課的興趣，改進了生物課的教學。

五、結(jié)合農(nóng)村中學的優(yōu)勢引導(dǎo)學生多進行實踐探究活動

農(nóng)村中學學生生活在農(nóng)村，對糧食和蔬菜的種植非常熟悉。在教學中，教師要充分利用這些優(yōu)勢，引導(dǎo)學生做一些小種植、栽培的實驗，如在自家利用一小塊地，引導(dǎo)學生親自種植黃瓜、西紅柿等常見作物，每天做觀察記錄，這樣就可以了解作物的整個生長變化過程。作物結(jié)果收獲時，學生都非常自豪地展示自己的成果，通過實踐活動，學生的動手能力、實驗觀察能力都得到了鍛煉和提高，同時所學知識也得到了很好的實踐應(yīng)用。

參考文獻：

張鴻亮.有效教學——初中生物教學中的問題與對策[M].長春：東北師范大學出版社，2007.