新課程背景下高中英語教學中的問題及對策分析

李淑波 李路

摘 要：在新課程改革的要求下，高中英語學科在單元結(jié)構、文章內(nèi)容以及詞匯方面都做出了一定的調(diào)整，英語教學的文化氣息也更加濃厚。但是，在部分因素的影響下，高中英語教學還存在一些問題，本文主要針對這一問題進行分析，并探討相關的對策。

關鍵詞：新課程背景；高中英語；教學問題；對策分析

在新課程背景下，必須要對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，尋找出語言知識講解與學生綜合技能培訓之間的平衡點。筆者就針對新課程背景下高中英語教學中的問題進行探究，并尋找相關的對策。

一、新課程背景下高中英語教學的問題分析

1.忽視了學生的情感需求

調(diào)查顯示，在新課程背景下，高中英語教學活動依然存在一些問題，其中最為突出的就是教師不重視學生的情感需求，這也是應試教育體系下一個非常嚴重的問題。傳統(tǒng)教學模式過于重視理論知識的傳輸，忽視了學生情感需求，導致學生一直處于消極被動的學習狀態(tài)。實際上，英語教師不僅需要幫助學生搭建起英語知識體系，還要注重引導學生的情感，滿足學生情感的需求，這不僅能夠提升學生的學習興趣，還可以促進學生的長遠發(fā)展。

2.教材的應用較為刻板

高中英語教學活動的核心就是教材，但是教材并不是英語教學的唯一學習資料，但是，大多數(shù)英語教師都是將重點放在教材上，著重提升學生的應試能力，沒有意識到為學生擴充學習資源。與初中英語相比，高中英語無論是在難度還是知識容量上，都有了極大的擴充，教師需要根據(jù)教學目標適當?shù)卦黾诱n外知識，在夯實基礎的前提條件下靈活應用，最大限度地延伸現(xiàn)有的知識和教學內(nèi)容。

3.評估機制還有待完善

在新課程背景下，原有英語教學模式在評估機制上的不足也逐步顯現(xiàn)出來。傳統(tǒng)評價模式主要以學生的考試成績論英雄，因為在高中階段，學生的考試成績決定著他們可以上怎樣的大學。因此，教師、學校與家長都會用升學率、考試成績來評估學生的學習情況。由于這一因素的影響，學生學習英語時都帶有很強的目的性，個性逐漸被應試教育體系抹殺。

二、新課程背景下如何解決高中英語教學的問題

1.教師要有全新的教學理念

在新課程改革的要求下，教師必須樹立起全新的教育理念，將其真正地落實到英語教學課堂中。傳統(tǒng)高中英語過于重視成績，忽視了對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教學活動的創(chuàng)新性不足。教師必須重視學生能力的培養(yǎng)，關注每一個學生的心理需求和個性需求，開展創(chuàng)新性的英語教學活動，只有這樣，才能滿足現(xiàn)代社會對綜合性人才的培養(yǎng)需求，才能夠提升學生的綜合能力。英語教學活動屬于循序漸進的活動，在任何一個教學環(huán)節(jié)中，教師都需要積極地貫徹落實新課改精神，幫助學生養(yǎng)成健康的思想觀念、積極的人生態(tài)度，學會高效、科學地學習。

2.利用元認知策略來開展教學

以元認知策略為指導，組織英語課堂教學所謂的“元認知策略”，即控制具體策略應用的方法，可簡單地理解為更高級的認知策略。一般而言，高中英語教學可劃分為三種學習策略，分別是認知策略、資源管理策略和元認知策略。元認知策略重在強調(diào)認知主體的反思能力與自我意識能力，具有高度的實際應用價值。鑒于此，高中英語教師在新課程的背景下，應大力踐行元認知策略，組織英語課堂教學，以期全面提高學生的整體認知水平。教師對學生的學習態(tài)度以及積極性進行動態(tài)的監(jiān)控與觀察，將學生的考試成績、作業(yè)情況、課堂應答能力等作為自身教學效果的衡量指標，繼而對自身的教學方法與理念進行改革，提高英語課堂的教學效果。

3.改革現(xiàn)有的評價機制

教學評價屬于教學過程中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是衡量教學活動、反饋學生學習成果的重要方式，利用評價結(jié)果可以分析教師的教學效果，無論是對于教師還是對于學生，都具有積極的意義。然而一直以來，評價機制的作用沒有得到應有的發(fā)揮，傳統(tǒng)的評價機制過于單一，致使教學模式無法得到實質(zhì)性發(fā)展，也引發(fā)了一系列的負面效果。鑒于此，學校必須制訂科學合理的評價體系，避免以成績來評估學生，評級模式要靈活多樣，可以采用家長參與法、師生交流會等形式，在確定評價標準時，需要將情感要素與人文要素添加其中，采用科學全面的評價機制，讓學生產(chǎn)生英語學習積極性。

三、結(jié)語

新課程的實施給我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了契機，促進了教育改革工作的發(fā)展，但是，新課程的實施依然存在一些困難。從目前來看，我國高中英語教學活動在新課程的實施上還存在著一系列的問題，要解決這一問題，必須要對其根本原因進行深層次的分析，采取科學的解決對策，站在教師和學生的角度來解決問題，這樣才能夠提升英語教學活動的整體水平。

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