淺析“互聯網+”時代下的大學生自主創業的瓶頸及思考

吳迪

摘要：隨著我國市場經濟的不斷發展，網絡已逐步覆蓋我國國民生產生活的各個方面，新信息化網絡時代的到來，給我國大學生就業及自主創業帶來嚴峻挑戰。本文主要闡述了現階段我國“互聯網+”時代下大學生自主創業現狀及特點，并對大學生自主創業過程中存在的瓶頸進行分析與探究，進而通過對其深入思考提出相應的解決措施，以期為我國大學生在互聯網時代下的自主創業提供參考與借鑒。

關鍵詞：互聯網+；大學生；自主創業

中圖分類號：G641 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）009-000-02

引言

自經濟全球化以來，互聯網的發展勢頭迅猛，方便快捷的線上交易已成為我國國民生活不可或缺的一部分。李克強總理在2015年3月所作的政府工作報告中明確指出，任何行業都應基于“互聯網+”的基礎上進行發展，鼓勵大眾順應時代需求積極創業。大學生自主創業在緩解社會就業壓力的同時，有效促進我國經濟的繁榮與發展，由于我國對“互聯網+”時代下大學生自主創業缺乏較為完善的指導體系，因此大學生在創業過程中仍存在眾多瓶頸亟待突破。

一、大學生在“互聯網+”時代下進行自主創業的現狀

首先，大學生自主創業活動變得日益頻繁。近年來我國經濟取得突飛猛進的發展，隨著社會資產的不斷累積催生出較多中小型企業，創業經濟在社會經濟中的地位變得更為重要。由此同時，互聯網行業自主創業的領袖人物如馬云、丁磊等都取得巨大成功，為我國當代大學生自主創業樹立了榜樣，進一步激發了大學生自主創業的積極性，自主創業活動變得日益頻繁，強烈的創業愿望與較高的經濟效益共同影響大學生的就業擇業觀，大學生自主創業已呈現出不可阻擋的發展趨勢[1]。

其次，大學生自主創業的空間得到不斷深化。大學生是構建我國社會經濟體系的重要有機組成部分，有著較為廣闊的創業前景與巨大的發展潛力。經濟的快速發展與鼓勵政策的刺激都給大學生自主創業帶來良好的商機，提供了健康、和諧的創業環境，創新型創業教育的不斷推進也有效提高了我國大學生自主創業的能力與素質。在互聯技術影響下的我國國民思維模式、生產及消費等方面都發生不同程度的變革，進而拓展了大學生自主創業的空間。“互聯網+”是我國現階段每個人都可獲得商機的概念，其不是要顛覆傳統的創業模式，而是將互聯網技術與行業運營模式進行科學、有效的跨界融合，創造出更多新的企業商業價值[2]。

最后，當代大學生僅具有簡激進的創業意識與熱情，缺乏豐富的社會商業經驗。據走訪調查顯示，目前我國大多數大學生對自主創業的理解是停留在概念或想法上，市場觀念較為淡薄，急功求成成為當代大學生自主創業最大的阻礙。大學生在進行自主創業的過程中，大多數都是與投資人談論相關技術的獨特性及領先性，較少涉及具體技術或產品的利潤空間，嚴重影響自主創業的可行性。

二、“互聯網+”時代下大學生自主創業的特點

“互聯網+”對我國資本運作的模式進行了徹底顛覆，打破了制造業先投資建廠，接著根據市場需求設計相關產品，最后進行銷售完成資金回籠的固定流程。“互聯網+”的時代最大程度節省了社會勞動生產力，大幅提升企業生產效率，將產品利潤空間值提升到最高點。“互聯網+”給我國各行業帶來的顯而易見的影響，“互聯網+”的生活模式已逐步得到人們廣泛認可，因此越來越多的大學生選擇在此方面進行自主創業。截止至目前，我國現實的工作崗位已滿不足當代畢業生的就業需求，較多客觀因素使得大多數大學生選擇自主創業。通過對我國近幾年大學生自主創業的調查分析顯示，“互聯網+”時代下大學生自主創業具有低端性、終端性及依賴性的特點，所從事的創業行業大都是技術含量低規模較小的領域，商品輸出一般都是針對終端的消費者，單筆交易收益不高，主要是靠大量銷售為主[3]。

三、“互聯網+”時代下大學生自主創業的瓶頸

（一）缺乏有效獲取啟動資金的渠道與機會

“互聯網+”時代下大學生自主創業已成為時代發展的新趨勢，目前我國大學生自主創業缺乏的不是必需的資金，而是有效獲取啟動資金的渠道與機會。大學生創業資金大都是自籌的，受到社會創業資本支持的僅占少數。目前我國大學生獲取創業資金的渠道較少，有學校及相關政府部門所設立的大學生創業基金、小額貸款及風險投資的基金等三方面主要渠道，從現階段社會經濟發展的總體情況來看，此類渠道能給予大學生創業的啟動資金較少，并且設有較高的申請條件與復雜的手續，大學生想要及時獲取該部分的創業啟動資金較為困難[4]。

（二）大學生自身創業能力不足

“互聯網+”時代要求創業者務必具備把經驗與知識進行有機結合的能力，同時還能將其靈活運用到創業管理的實踐過程中。大學生在社會經濟發展有著重要的參與作用，其自身的綜合能力直接決定產生社會價值的多少，新的網絡時代企業生存及發展的外部環境發生極大改變，在一定程度上也對大學生自主創業的能力做出較高要求，大學生不僅應具備創新能力，還應有一定知人善用的能力，但目前我國大學生太過于依賴我國傳統的教育模式，以致自身綜合素養不高，嚴重阻礙其自主創業的進程。同時我國大學生社會經驗較為匱乏，對市場價值評估沒有準確的參考依據，進而在創業初期階段遇到的較多問題不能及時且有效的解決，長此以往不利于大學生進一步堅定其創業目標[5]。

（三）大學生沒有良好的自主創業環境

自我國加入WTO以來，市場經濟體制受到巨大挑戰，目前我國證處于社會發展與經濟體制改革深刻的全面調整期，大學生自主創業面臨著不容樂觀的發展形勢。我國的創業環境較其他發展中國家相比處于中下等水平，雖然近幾年我國政府及相關機構為鼓勵大學生積極自主創業取消了一批審批權，并在此基礎上制定了一系列迎合大學生自主創業的政策，但我國目前的創業環境仍存在較多問題亟待解決，尤其是在互聯網技術發展日新月異的新時代，創業環境也時刻在改變。我國在互聯網技術的支持下相繼催生出大量新型企業，但由于互聯網交易具有一定的虛擬性，有關部門對其進行監管難度較大，有時某個企業出現問題不良的社會影響就會波及整個行業，進而全面嚴格控制該行業的相關運營情況，甚至會扼制新鮮血液的融入，在一定程度上限制了大學生自主創業的選擇范圍，同時缺乏正能量的經營例子也會進一步打消大學生自主創業的積極性。大學生沒有良好的創業環境以致其在創業過程中步履維艱，甚至有很大一部分大學生對自主創業產生放棄的念頭[6]。

（四）大學生缺乏完善的創業培訓體系

在2002年我國就將自主創業教育提到了社會發展戰略部署上，著重培養大學生自主創業的意識及能力，我國教育部門也對大學生自主創業教育展開積極探索。但是近年來隨著我國社會重心逐步向增長經濟效益方面偏移，部分地區的高等院校在大學生自主創業教育上撤回大量人力、物力及財力，對創業教育缺乏足夠的重視，以致大學生自主創業教育形式過于教材化，對大學生日后的就業或創業產生嚴重影響。由于創業教育學習上缺失，大學生欠缺市場營銷及市場調研的經驗教育或社會實踐，除此之外，大學生對創業的相關程序或合法手續的了解都不夠全面、準確，不能充分利用政府或相關機構所給予的創業優惠政策。計算機技術的廣泛普及大幅加快了我國各行業運行的效率，在根本上要求大學生在進行自主創業時應具備較高的素質及對市場風險把控的綜合能力，在大學時期進行完善的創業培訓體系恰巧可以實現這一要求，由此可見，在“互聯網+”的時代背景下完善大學生自主創業培訓體系十分必要[7]。

（五）缺乏正確的創業態度

大學生在自主創業過程中具有一定優勢，在大學時期所掌握的專業技能及相關理論知識可在創業過程中進行合理運用，但是在大學生真正步入社會進行自主創業時對校園環境與社會環境存在的差異不能及時適應，需要較長的時間去與社會磨合，在一定程度上造成對創業目標的盲目，甚至有時會失去創業的動力，對人生感動迷茫。“互聯網+”時代下的各行業發展及調整都較快，大學生自主創業過程中大都不能很好地擺正心態，以追求創業成功為主要目標，忽略了必要的市場分析與研究。當代大學生對創業過程中存在的困難與艱苦缺乏一定的認識與了解，在創業遇到一點阻礙時就選擇放棄，而且較多時候大學生僅是憑著三分鐘熱度進行創業，沒有良好態度做支撐的創業注定是會夭折的[8]。

四、“互聯網+”時代下大學生自主創業的深刻思考

（一）如何突破“互聯網+”時代下大學生自主創業瓶頸

“互聯網+”時代下大學生自主創業需要政府及學校及家庭各個層面的支持才能得以實現。我國政府及相關機構應構建較為完善的大學生自主創業支持體系，全面優化大學生創業融資渠道，最大程度發揮相關政策的優勢，大力推行聯合審批服務，為大學生自主創業開辟便捷通道。國家應設立大學生自主創業專項基金，加大大學生創業基金的投入力度。政府應對大學生的創業貸款作擔保，積極為大學生的自主創業爭取一定的風險投資。學校是大學生學習理論基礎及掌握專業技能的地方，是學生樹立自主創業目標的基礎，為了進一步鼓勵我國大學生在“互聯網+”時代下進行自主創業，學校應順應新時代發展的潮流改變傳統的教育模式，為大學生提供個性化、多元化的課程選修平臺，采用探究式的新型教學模式為大學生提供更為廣闊的自主創新空間，進一步完善大學生自主創業的知識結構。同時學校應多組織創業實踐活動，為學生提供關于企業運營方面模擬演練的機會，從側面增強大學生的創業實戰經驗。“互聯網+”的時代對當代大學生自主創業來說既是挑戰也是機遇，大學生對自身創業項目應有一個正確的認知心態，一旦項目目標得到確定，在創業過程中遇到任何困難都應及時調整好心態，不能輕易半途而廢。自主創業本身就是一個較為漫長且復雜的過程，大學生應在創業的阻礙中積聚不斷向前的動力，用長久的創業興趣去實現最初所確立的創業項目[9]。

（二）“互聯網+”時代下大學生自主創業方向的建議

根據自身實際情況開設網店。“互聯網+”為人們的生活與工作帶來極大便利，也為大學生自主創業提供廣闊的平臺。由于大學生接觸的技術與信息都較為先進與開放，因此可根據自身個性、能力開設適合自己運營管理的網店，可先以最熟悉的大學生為切入點，利用同齡人的相似的消費習慣抓住商機。現代的大學生一般都是網絡高手，對網絡技術的掌握較為扎實，大學生在條件允許的前提下可積極參加創業大賽，吸引創業風險投資者的關注，為日后自主創業奠定基礎。“互聯網+”時代下大學生進行連鎖加盟也是較為有發展潛力的創業選擇，利用“互聯網+”覆蓋范圍廣的特點，在創業過程中將其充分融入進去，最終實現創業目標，例如餐飲行業的百度外賣、美團外賣等[10]。

五、結束語

綜上所述，“互聯網+”大幅降低我國社會生產的成本，為大學生自主創業提供更多良好機遇，大學生應充分利用“互聯網+”的特點，對外部市場環境進行深入、全面的了解，最終確立其創業的目標，通過自己合理的規劃與不斷努力，進一步推動我國市場經濟的繁榮，實現自身社會價值與人生價值。

參考文獻：

[1]劉春玲.“互聯網+”時代下高校大學生創業意識的培養[J].吉林建筑大學學報，2015，11（05）：105-108.

[2]胡晗，蔣斌.基于“互聯網+”時代背景下的大學生O2O模式創業探究[J].現代經濟信息，2015，05（18）：321-323.

[3]羅曉燕.對“互聯網+”時代大學生創業的思考[J].長春教育學院學報，2015，12（20）：8-9.

[4]張瑞.中國互聯網行業精英創業歷程對大學生創業的啟示[J].學校黨建與思想教育，2014，10（23）：62-64.

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[7]游磊，孫榮華.經濟下行趨勢下大學生“就業—創業”互動性研究[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015，02（05）：94-105.

[8]倪春虎.“互聯網+”在大學生創業就業教育中的功能定位及實踐[J].繼續教育研究，2015，03（10）：20-22.

[9]王新宏.文化創意產業背景下的美術類大學生自主創業淺探[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013，11（01）：79-81.

[10]肖軍，陳柳.大學生互聯網創業的發展現狀及對策研究[J].中國大學生就業，2013，12（20）：56-60.