材料成型及控制工程專業（模具方向）特色化建設分析

摘要：從整體來看，材料成型及控制工程專業涉及面較廣，涵蓋了冶金、機械以及控制等不同學科，具有很強的理論性，同時有著濃厚的工程應用色彩。當下，應該依托科學研究，對學生進行轉杯、工藝以及設備的全程控制訓練，搞好材料成型及控制工程的特色化教育。與此同時，制定一個科學有效且能夠體現個性化的專業人才培養培養方案，推動模塊化的教學改革，提高學生的專業水平和綜合素養。

關鍵詞：材料成型；專業特色化；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）010-000-01

從當前教育領域的發展形勢來看，必須進行教學改革，不斷創新，提高學生的創新意識和創新水平，創建并保持辦學特色。也正是在此背景下，我們實施了一系列的教學改革，開展了材料成型專業的特色化教育。

一、完善個性化的培養機制，建設重實踐、工程化且富有特色的模塊化課程體系

在開展本科教育的過程中，必須調整過去的教育理念，提高學生的創新意識和創新水平，使其能夠更好地適應未來社會發展的要求[3]。中南大學以培養兼顧通識與專業并重的人才為人才培養目標，十分看重培養具有較強科研能力和工程技術高層次人才為材料成形及控制工程的專業人才。根據學校的專業培養目標，學生一方面應該具備扎實的理論基礎，另一方面應該具有較強的適應能力、創新能力、科研素養和科研道德。據此，中南大學建立了一個個性化的培養機制，該培養機制十分注重對專業人才個性化和實踐能力的培養，是一個模塊化的課程建設體系。

根據該培養計劃，學生應該在第一和第二學年學習該專業的基礎理論課和公共基礎課，掌握物理、數學、電學、材料冶金學、工程圖學、機械設計基礎以及材料性能學等與本專業相關的各類基礎課程，打好扎實的理論基礎。在第一學年末，學生可根據自己的專業興趣和專業能力選擇并最終確定專業方向，并在第二學年起開始學習學科基礎課程，奠定良好的理論基礎，避免因理論基礎知識的缺乏而和專業“脫節”，產生學習困難。

從第三學年起，學生將進行專業階段的學習，課程的呈現方式為選修課，教師教學活動的開展依托模塊化的培養方式進行。綜合來看，學校一共設置了模具設計和制造、塑性成型與控制等多個方向的模塊，與此同時為其制定了科學、合理、詳實的課程安排和課程教學規劃，提高了課程體系的科學性，優化了學科的知識結構。另外，值得注意的是，在此階段為體現不同學生專業學習過程的個性，學生可根據自己專業興趣與意愿的不同自由選擇培養模塊，開展專業理論和的學習，進行不同的專業實踐活動。作為結果，學生不僅能夠鞏固、深化對本領域專業知識的認知水平，與此同時能夠通過其他模塊得到專業知識與實踐的拓展。這樣，學生就能夠突破了單一“模塊”的限制，成為專業知識較強、專業實踐能力較高的“專才”和兼顧其他領域知識與實踐的“通才”，在挖掘自身潛力的同時為日后的就業奠定了基礎。

二、充分發揮科研優勢，形成以設備控制、裝備和工藝為特點的培養機制

第一，促進理論和實踐的相結合。在開展專業課程教學的活動中，應該使學生獲知最新、最前沿的學術成果，與此同時將工程案例的講解融入課堂教學，延伸教學內容，形成一套適合本專業教育教學實際情況的教學模式和方法，培養一批具有高超專業素養和綜合能力強的專業人才。與此同時，引導學生圍繞專業課程的學習開展小型課堂討論，鼓勵一部分學生參與教師的科研活動。

第二，引導學生在遵循培養計劃的基礎上自主選擇學業導師與專業模塊。具體來說，在參與科研項目的過程中，應該根據所選結合導師的科研方向和具體的科研項目開展相關的研究工作，提高自身的專業實踐能力，并且積極尋求導師的幫助，努力完成學位論文或畢業設計。

第三，提高實驗室的開放程度，使學生有機會接觸到實驗室，在實驗室中開展相關的實驗和研究活動。與此同時，鼓勵學生依托學校的實驗資源積極參加各種形式多樣的創新性的實踐活動與科研活動。

第四，實行教授授課制度，杜絕講師上課堂授課。事實上，在開展課堂教學時教師傳授的不僅僅是一些解題技巧，更是為學生指明了解決問題的思路[1]。根據學校的規定，只有在積累了一定的理論知識并且具備了足夠的科研訓練經驗的前提下，講師才能夠晉升并開展相關的課堂教學活動。而一旦晉升后，教師就應該樹立研究型教學的目標，不斷提高自身的教學質量，實時更新教學狀態數據。

事實上，當前借助科研優勢而建立起來的專業體系，特色明顯，成效顯著。通過對培養方案的不斷優化和大量有益的專業課程模塊化的教學改革，專業課程的教學內容得到了拓展，專業課程的綜合性有了提高，學生的應用實踐能力有了較大提高。不僅如此，在課堂教學的過程中，通過對工程案例的講述，學生深化了對學科知識的理解與認知，綜合素質也有所增強。總的來說，依托這一系列的課程改革活動和本校強大的科研優勢，不管是學生的專業素質還是綜合能力都有了較大提高。

三、結語

通過特色教育的開展，學生的就業途徑更加寬廣。從近幾年本校學生的就業率來看，當年的應屆生一次就業簽約率超過了95%。這些學生大多去往了江浙滬以及深圳等經濟發展水平相對較高的地方進行。而一些實力較強、信譽較好的企業，例如晟通科技集團和南山集團等企業也對我校的學生表示了較大的認可，由此可見這些學生有著寬廣的就業前景。

參考文獻：

[1]黃長清.材料成型及控制工程專業（方向）特色化建設與實踐[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2013（06）.

[2]畢靈敏，王學華.特色鮮明的新專業建設思路與實踐[J].荊門職業技術學院學報，2008（04）.

[3]盧百平，嚴青松，龍文元.液態成形與模具專業方向航空特色課程體系建設[J].中國科教創新導刊，2012（11）.

作者簡介：李永根（1992-），男，漢，江西吉安人，本科，研究方向：材料成型及控制工程（模具方向）。