課內外有效結合 夯實語文教學基礎

黃金玲

【摘要】通過對小學語文課堂教學的實踐與探索，感覺語文這門課程就像個大海洋，里面珍藏著無窮無盡的知識智慧，需要針對學生的實際情況找到最適合他們的教學策略，從小夯實小學生的語文基礎，激發學習興趣，提高語文教學質量，進一步優化教學效果，為孩子們學好其他課程以及終生發展奠定語文基礎。

【關鍵詞】語文教學；基礎教育；語文能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、從對小學生的作業管理做起

打基礎就要嚴格認真，有些小學生的語文作業亂七八糟，很難規范。語文教師要以極大耐心把這些作業管理得井井有條，對于這些孩子的一生發展來說，非常重要。作為語文教師，要通過自己的學識、修養和在教學實踐中給孩子們帶來的樂趣，真正樹立起自己的威信，讓孩子們從心里真正喜歡，而絕不是靠單純的師道尊嚴強求來的。這樣，在加強作業管理時教師的話才有力度，孩子們從語文作業的認真開始，從而掌握語文基礎。教師要改變傳統教學方法，想方設法將一些枯燥、無味的內容，通過適當的教學情境創設，把語文知識融入有趣、誘人的生活實踐中，引導孩子們在情趣化教學過程中學習語文知識。讓孩子們切實感受到上語文課的樂趣，讓孩子們感到認真做作業是一種能力。管理作業時，一定要形成高效而愉快的課堂教學氣氛。教師要充分利用恰當的風趣幽默語言，緊緊抓住有效的課堂教學時間，針對作業中普遍存在的問題，充分活躍課堂氣氛，盡可能讓學生在課堂上學好、學會，不要把更多教學任務通過作業的形式留給孩子們。在課堂教學中，教師要成為一個孩子們喜歡的角色，就要通過自己的教學藝術和魅力，給學生提供更多快樂學習的機會，在管理作業過程中，要做好引導和啟發工作，保證學生有足夠的思考時間。在語文課堂里，師生共同融入特定的教學情境，營造和諧學習氣氛至關重要，有利于知識的傳授。圍繞作業管理，教師能夠有效調節和活躍課堂教學氣氛，使小學生在愉快的情境中學習，可以消除孩子們的緊張情緒，始終保持旺盛的精力和高度的興趣，有效提高課堂教學效率。因此，在小學語文教學中，教師可以根據不同的教學內容，圍繞特定教學內容創設不同教學情境，鼓勵學生自主探索，提高實踐應用興趣和能力，盡可能在有限的課堂教學時間完成教學任務并且取得實效。

二、激發小學生的學習熱情

小學生比較任性，如果不加強管理，有效激發學習積極性，一部分學生就會掉隊。僅僅靠作業來牽動學習，而沒有從根本解決主動學習的問題，就已經潛藏了一部分要掉隊的學生，有一部分學生雖然作業能夠按時完成，但已經有了逐漸跟不上的跡象。當然這部分學生落伍肯定也有一些客觀原因，但老師通過自己的主觀努力是可以改變一些孩子的。如何改變呢？筆者的一個教學案例：比如我現在所教的一個學生，他聰明，好學。其他科目都優秀，但就是語文這一科很差。叫他談過幾次話，但都無濟于事，他只說他從小學開始就對作文有畏懼情緒，每次考試都因為作文寫不好，語文成績很差，所以越來越提不起興趣，導致每次的語文作業都完不成，語文成績總是很差。后來，老師給他媽媽發短信，打電話，談孩子的語文學習情況。媽媽也很發愁，于是想辦法，給孩子媽媽在假期里布置了一些任務，今年開學來了，又幫助他，引導他寫日記，多讀書，勤于動筆。后來又叫他談話，孩子說他現在有點進步了，最起碼對作文不畏懼了。于是老師乘此機會在課堂上經常鼓勵他，給他作業本上寫鼓勵的話語，他現在樂學語文了。他只要開始有興趣學習，那么以后的成績定會慢慢提高的，老師對他的努力不放棄，因為有了學習熱情就有了學好語文這門課程的希望。教師要適時地鼓勵和表揚每一個學生，使孩子們學習熱情逐步高漲。小學階段的孩子，他們更需要動力和方向的指引，這一點，老師必須明白，不能因為應試教育而忽略對孩子的情感培養，在小學階段管理好孩子的學習熱情更勝于知識的傳播。語文課堂往往比較充滿激情，孩子們的學習積極性高，對情感豐富、知識含量大的語文課程有著濃厚的學習興趣。

三、調動學生情緒實現共同進步

在小學語文教學實踐中，通過充分調動學生的情緒，使孩子們在課堂上始終保持高昂的精神狀態，有利于提高課堂教學效率，在減少學生作業負擔的前提下，努力實現共同進步。構建良好的新型師生關系，創設寬松和諧的教學氛圍，教師特別要做到一視同仁，促使教學平等，不能偏愛極少數學習成績好的學生，真正成為學生的良師益友。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是提高語文教學效率的關鍵，有利于實現全班同學的共同進步。這需要教師以極大的愛心和責任心來實施，因為學生只有在不感到壓力的情況下，才會樂于學習，接受知識的效果更好。在語文課堂上，教師不要擺架子，時刻關注學生的情緒，提問題要恰到好處。由于小學生的心理不成熟，教師的言行有可能對學生產生很大的影響，所以語言盡可能友善親切，態度一定要和藹可親，成為學生學習的引路人和良師益友。在小學語文教學中，教師要做好組織引導工作，主要調動孩子們的學習積極性，要樹立服務意識，讓孩子們處處感受到老師的親和力，這是現代教學活動中師生關系的科學定位。無論在課堂內外，教師都有關注學生的情緒，利用一切方法充分調動孩子們的學習積極性，有利于促進共同進步，有利于素質教育發展。教師注意不能將自己的不愉快情緒帶入教室，要盡可能縮短師生間情感的距離，為學生創設一個良好的學習心理環境，有利于培養學生勤于思考和勇于探索的精神，和諧的教學環境有利于實現共同進步。

四、結語

小學語文相對于其他科目，在教與學的過程中容易找到讓學生們的思想激情活躍的成分，教師應在小學語文教學方法的改革探索方面多下功夫，加強課內外有效結合，擴大知識面。語文教師應該在教學實踐中，不斷總結經驗，對這一門重要的基礎學科的教學方法進行長期探索，在盡可能減輕學生作業負擔的前提下，探索有效教學方法，進一步夯實語文基礎，引導學生共同進步。

（編輯：陳岑）