新課程背景下的高中作文有效教學

宋東發

【摘要】在新課程改革的背景下，高中作文的學習作為語文學習的一個重要環節，對提高學生的綜合素質具有重要的作用。但是，現今在高中階段的作文教學中，存在著很大的問題，本文作者多年來從事人教版語文教學的工作，試以長期積累的工作經驗對新課程背景下高中作文的教學的發展現狀進行簡要的分析，并提出相關的改進策略。

【關鍵詞】新課程背景；高中作文；有效教學；策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A

素質教育是現今教育發展的主要方向，在素質教育的提倡下，教育工作者以培養學生的主動性、積極參與性為主要的發展目標。對于高中階段學生的學習階段而言，在素質教育發展策略的指導下，提高學生作文學習的效率，建設高質量的課堂學習模式。下面，本文作者將從具體的方面對此問題進行簡要的論述。

一、高中作文教學存在的問題

新課程改革背景下，高中作文教學旨在激發學生的創造力，激發學生的想象力，構思出為社會所需要，為現實所接受，又能夠充分體現自己寫作特點的作品。但是，由于我國長期的從事應試教育，造成應試教育的影響在我國根深蒂固。所以，要想朝著素質教育的發展目標前進，必須深刻地認識到現今的作文教學中存在的問題。

（一）教育工作者的教學觀念和教學方法的落后

在我國現今的大部分的高中階段的作文教學中，教師還是無法擺脫應試教育的工作模式，事先給定學生作文寫作的模板，讓學生根據自己定好的格式，將自己的想法完全套進去。而且，大體上而言，一般的教學工作者都會讓學生在作文結尾的地方表明自己的決心，突出文章的宗旨。最嚴重的是，有些學生有自己創新的想法，但是老師在進行作文的批閱工作時，如果該學生的作文寫作方式不符合教師本身的規定，那么毫無疑問，這種作文將會被定為不合格。這樣的做法大大抹殺了學生在作文寫作過程中積極性、主動性、創造力的發揮，不利于新課程背景下教學質量的提高。

（二）上文是從教師的角度對高中作文存在的問題進行了簡要的分析

學習是師生之間一個相互互動的過程，所以學生對作文學習的看法及態度也是非常重要的。對于高中階段的學生來講，有的學生對作文的學習缺乏興趣、感情淡漠，甚至最害怕老師布置與作文相關的作業，產生膽怯的心理。甚至，現在的作文寫作中，存在著為了博取閱卷老師的同情心，獲得高分，編造一些虛無的事情。筆者在一次教學的過程中，讓學生簡要的談談對自己家庭成員的感情，結果筆者發現有的學生竟然編造父母的身體健康狀況不是很好，經筆者自己調查后發現，這種說法純屬虛構。這種例子在其他的教育工作機構同樣存在，這也成為妨礙學生作文學習效率提高的一個重要原因。

以上本文作者從教師和學生兩個角度對現今高中作文學習存在的問題進行了簡要的論述，下面，本文作者將提出具體的改進意見。

二、具體的改進意見

（一）提高學生在作文寫作中的表達能力

高中作文的學習不像是初中階段的作文學習一樣，寫作方法簡單，寫作的主體也比較容易理解，高中階段的作文學習要求，學生能夠正確的運用高中所學習的知識在主題的正確引導下，充分發揮自己的想象力和創造力，寫出符合新課程標準的高質量的作文。所以，學生在作文寫作中的表達能力是非常重要的，一方面，教師可以通過加強學生對日常生活的觀察，然后通過仿寫的能力提高學生的表達能力。藝術來源于生活，又高于生活。所以，為了避免學生在作文寫作中胡亂編造，教師要鼓勵學生積極的探索生活中的趣事，從自己的日常生活中尋找寫作的素材。學生從生活中找到寫作的素材后，教師要引導學生對典型的作文進行分析，找出其寫作的優秀方面，然后讓學生按照這種寫作方式運用自己的素材進行作文的創作。另一方面，為了提高學生寫作表達能力，教師要及時地組織學生之間相互交流，加強師生之間的溝通。作文寫作中好的想法是可以在學生相互傾訴、交流中發現的。而且，通過師生之間的相互溝通，教師應鼓勵學生主動思考、主動提問，激發學生的創造力。

（二）改進作文教學的方法是建設高中作文有效課堂教學的關鍵性因素

教師在學生的學習中起著重要的引導作用，高中階段的作文學習的過程中，教師應采用開放式的教學方法積極的鼓勵學生主動學習，提高學生的思維創新能力。新課程背景下作文教學提倡的是創新式的教學方法，在開放式教學方法中，為了提高學生的創造力、想象力，教師可以采用一題多做的方法來訓練學生的創新力的流暢性，還可以通過正話反說來訓練學生思維的獨特性。而且，在運用開放式教學的過程中，教師也可以采用小組教學的方法，此種方法是把學生彼此之間分成小組，讓他們自由的討論，主動說出自己的想法，并積極的汲取他人的意見，重要的是小組交流中沒有教師的約束，學生之間可以毫無限制的說出自己內心的想法，這樣做既提高了學生的表達能力，又提高了學生作文素材寫作的質量，提高了學習的效率，對建設高質量的作文教學課堂起到了重要的作用。

三、小結

高中作文教學作為語文學習的一個重要環節，教師要善于發現教學模式中存在的問題，并積極的改進，運用科學的、合理的能夠被學生所接納的教學方法在教師與學生的共同努力下建設高質量的課堂，提高學生作文學習的效率。

參考文獻

[1] 楊艷玲.新課程背景下高中作文有效教學策略探析[J].新課程：教師版，2010（6）

[2] 廖凱.論新課程背景下高中語文作文有效教學[J].課程教育研究，2013（35）.

（編輯：鐘園）