淺談小學語文學科教學中的德育滲透

張麗霞

【摘要】黨的十八大明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。這從根本上凸顯了學生品德發展與道德教育課程的社會價值。因此在小學階段，要充分利用學科課程中的德育資源，滲透良好品格、品質等方面的教育內容，為學生的終身學習奠定夯實的基礎。本文從小學語文滲透德育教育的可行性、語文學科教學中德育滲透的內容及滲透德育教育的策略等方面進行闡述，將小學語文學科與德育教育相融合，從而提高學科教學中德育教育的效果。

【關鍵詞】小學語文；教學；德育滲透

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

我國著名教育學家陶行知先生曾說過：千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。這句話的本質是，教育最根本的目的是讓人成為一個真正的人，即使一個人受過高等教育，但如果這個人缺乏做人的基本品質，那么他的整個教育都是失敗的，因此要求教育工作者按照一定的社會要求，有目的、有計劃的影響受教育者，使受教育者認真的體驗與踐行道德活動，將語文學科課堂滲透到德育教育中。

一、語文學科滲透德育教育的可行性

（一）有利于引起社會對道德的關注，促進學生的健康發展，塑造良好個性

隨著社會生活水平的提高，素質教育逐漸得到關注。在語文教育教學過程中，會逐漸滲透德育教育，尤其是在小學階段，小學生的思想并非十分成熟，更易于接受所學知識及老師的教導，更有利于促進學生健康的成長，進而引起社會對道德的關注。

（二）有利于教師深入理解語文新課標內涵，提高教學能力，促使教師更好地完成教學目標

《義務教育階段語文課程標準（2011年版）》中指出：義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。為了使教師更好地完成教育教學目標，就要求教師們必須深入理解課標的深層內涵，在語文教學過程中，自覺滲透德育內容。

（三）有利于小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀

我國擁有著上下五千年的優良文化傳統，從最早的詩歌總集《詩經》開始，在許多優秀的古典詩詞作品中就洋溢著愛國主義激情；從最初的原始社會開始，人們秉承著樸實、勤勞的生活態度；在抗戰時期，先輩們時刻懷著一顆大無畏的犧牲精神。不同的歷史時期有著不同的時代主題，因此，在小學語文教學中，要充分利用語文教材知識，向學生傳遞正確的思想教育。教育學生熱愛祖國的語言文字、優秀文化，讓學生時時刻刻銘記中華的優秀傳統，樹立好正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（四）有利于培養小學生良好的道德品質，形成理想的人格

在市場經濟日益繁榮的今天，社會道德觀念開始滑坡，曾經在封建社會占據統治地位的儒家思想，已逐漸被淡化，儒家推崇的“仁、義、禮、智、信”也被人們拋之于腦后。小學生正由無知向認識世界、了解社會開始轉變，他們思想單純，如若不加以引導，極易走向不道德甚至是危險的道路。小學語文教材中有許多相關道德的知識內容。從《為人民服務》《一夜的工作》等文章中學生可以體會到先輩們偉大的人格魅力以及他們崇高的精神。在教學過程中教師要正確的引導學生對這些內容的學習，培養小學生的良好的道德品質，為學生們日后的學習、發展指出了明路。

二、客觀現實情況需要小學語文課堂教學中加強德育滲透

語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！读x務教育階段語文課程標準（2011版）》中明確規定了語文具有工具性與人文性的雙重屬性。

小學教師受應試思想主導，并承受著來自家長與學校多方面的壓力，德育滲透的意識較為淡薄。在現代社會，無論是經濟方面還是生活方面，攀比現象無處不在，因此家長過多的關注學生的成績，忽視學生的道德教育，在此強烈的壓力下，各個層面都強調成績的重要性，甚至在個別學校會組織知識類的競賽、評比等活動，使教師不得不重視語文學科的知識性內容。

小學語文教學中的德育實施流于形式化。雖然在教授語文知識過程中會滲透德育的理念，但卻有極少數的教師將其深入實踐，展現在兒童的面前，因此語文德育忽視了社會實踐，進而使德育流于形式；

師生缺乏互動，小學生生活體驗欠缺。在生活中，人們更加熱衷于陽光的、積極向上事物，甚至在各個層面將消極的、影響社會風氣的事物隱藏起來，刻意回避“假、惡、丑”的現象，同時語文學科的德育方法相對陳舊，教師頭腦中有一套獨特的“教材”，遵循老一套的內容，跟不上社會形勢的變化，忽視了學生的個性化發展。

《語文課程標準》所要求的德育目標未得到落實。自古以來，我國的教育多是以終結性評價為主，使得語文教學滲透德育的評價滯后，缺乏制約機制，因此使語文教學的德育教育實施起來更為艱難。

三、語文學科教學中滲透德育教學的資源

中華文化歷史悠久，長達五千年的中華文化，像一條歷史長河，從過去流向未來，幾千年來，中華文化雖然歷經滄桑，飽經磨難，卻延綿不絕，歷久彌新，一個重要的原因就是中華民族的傳統美德深深地扎根于人民的心中。在中國的傳統文化中，我們倡導孔孟之道，仁、義、禮、智、信構成了傳統道德的主體框架?！叭省奔礊槿蚀取⑸屏迹卸魇侨?，關懷是仁，孝道是仁；“義”即正義、正直，自由、平等、自立自強皆是義；“禮”即為禮儀、禮節，關心家庭是禮，心懷天下也是禮；“智”即智慧、智能；“信”即誠信、信用，誠信待人是信，愛崗敬業也是信。

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善?？梢娚钊氚l展德育教育成為勢不可擋的趨勢。筆者依據義務教育階段小學語文教材，對教材內容進行數據統計，按照學段劃分，從仁、義、禮、智、信五個方面進行分析整理，統計結果如下：

由上表可以看出，在小學教學內容中，處處體現了中華傳統美德，在此現狀下，教師著力培養學生的道德品質，教育學生要有全心全意為人民服務的精神，對小學生形成良好的道德品質具有重要意義。

四、語文學科課堂教學中滲透德育教育的策略

語文學科是一門具有工具性與人文性雙重屬性的學科，這要求教師不僅要掌握豐富的文化知識，更要掌握傳授知識的有效方式與方法，尤其是小學教師，在傳授文化知識的同時，也要善于運用適當的策略開展德育教育，使德育與語文學科相互融合。

如何在小學語文學科教學中恰當的開展德育教育，經過反復的探索與研究，筆者認為主要包含以下四個方面。

（一）課堂教學中滲透

在小學階段，學生們大部分的時間都是和教師、同學在一起，因此語文學科教學中滲透德育教育需在課堂中進行。

1.教師用自身的人格魅力去影響學生。

《太子少傅箴》有云：近朱者赤近墨者黑。這是肯定的，和什么樣的人在一起，就會成為這樣的人。小學生缺乏辨別是非的能力，因此他們會模仿周圍人的行為，尤其是教師。學生們認為教師的話就是權威，教師的任何行為都是正確的，當然在成熟人的眼中是很可笑的。在長期影響下，學生會模仿教師的行為，形成與教師相似的品性。因此需嚴格要求教師，時刻保持端正的態度，將最完美的品德展現在學生的面前。

2.將德育滲透與語文學科的基本功訓練有機結合。

德育滲透講求知行合一，“知”即語文學科的教學內容；“行”即將德育內容進行實踐。在進行教學過程中，深入挖掘作品的主題，抓住有教育意義的字眼，對學生進行滲透?！哆^零丁洋》一詩，表述了詩人抗擊敵寇的艱難歷程，表現了堅貞的民族氣節，感人至深。此詩字字珠璣，將“德”與教學內容進行了完美的結合。

（二）課外活動感染

當前教育提倡培養德育、智育、體育、美育和勞動技術教育全面發展的人才，倡導富有開拓創新精神，為此，教師們要關注學生的課余生活，將德育滲透到語文課堂以外的活動中。具體方式如下：

1.運用班級活動實施德育滲透。

班級活動是學生們交流溝通必不可少的形式，在雷鋒紀念日等節日中，組織學生進行學習、觀摩活動，向學生們介紹先烈們的事跡，倡導學生學習，進行德育教育。

2.利用日記、周記等方式反映生活。

日記記錄了一天當中最有意義的事件，常年記載日記，心靈也會有所收獲，讓學生的課余時間反省生活。在實踐過程中，教師進行指導，有了指導，才能將學生引領到良好品德的道路上。

3.通過社會實踐活動感受生活。

俗話說：實踐出真知。帶領學生參與社會實踐是讓學生深入理解道德最為有效的方式。在條件允許的情況下，可組織學生參與獻愛心的活動，一來可以積累學生的生活素材，二來可以加深學生對生活的認識，培養他們關注生活、熱愛生活的興趣。

（三）校園環境的影響

1.營造良好的校園文化，創建德育氛圍。

目前小學階段語文學科滲透德育教育的最大問題是德育任務往往由品德老師擔當，其他各個學科與德育教育嚴重脫軌。想真正的將德育教育融入于語文學科中，首先要優化學校的德育環境，使學生時時刻刻感受到德育的氣息。

2.完善德育制度，提供制度保障。

為了增強語文教學中德育滲透的實效性，學校須完善德育制度，建立合理的評價機制。語文學科教學滲透德育要改變終結性評價方式，將終結性評價與過程性評價相結合，不僅要求學生把握課堂所學內容，更要對學科中德育滲透的內容進行反思，將理論深入實踐。

（四）增強德育教育的內化效果

1.積極發揮教育者的主導性。

教師是教育活動的主導者，在教育教學過程中起著組織的作用。其中主要包括教學內容、教學方式、教學過程等內容，教育者以多種多樣的方式為受教育者提供幫助，使學生更好地接受所學內容，提高受教育者的學習能力。

2.充分發揮受教育者的主觀能動性。

教師在教學過程中不僅僅傳授德育內容，更要給受教育者預留出足夠的空間，充分發揮學生的主觀能動性。尤其涉及有關思想道德等內容，其內化的過程是一個漫長的過程，讓受教育者充分發揮自己的能動性，不僅能增強學生對德育教育的理解，也能提升學生對社會的認知度。

3.積極做好內化的評價與反饋。

長期以來，德育教育沒有完整的評價機制，無法衡量德育教育的有效性，更難以評價德育水平是否受到語文學科的德育滲透的影響；因此在教育教學過程中，加強思想道德教育的效果評估，遵循過程與結果統一的原則，使教育教學效果達到質的飛躍。

作為小學教師，需要改變傳統的教育觀念，提高認識，打破各科界限，牢固樹立起教書育人、育人為本，德智體美、德育為首的觀念。在進行學科教學的同時注重學生德育的培養。小學語文學科教學中滲透德育是一個漫長的過程，需要教師在不知不覺中向學生進行德育滲透，把德育教育融入語文課堂教學過程中，進而提高學生的學科知識，促進學生全面健康的發展，糾正社會不良風氣，建設和諧安寧的生活環境。當然，課堂教學滲透德育教育仍存在著局限，但筆者相信，經過不斷的研究和探索，德育教育將會有更廣闊的發展空間。

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（編輯：馬夢杰）