掌握復(fù)習(xí)技巧 提高教學(xué)質(zhì)量

陳會恩

【摘 要】復(fù)習(xí)工作在教學(xué)中占有重要的地位，它將平時分散學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)總結(jié)，有助于學(xué)生鞏固知識，提升能力，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試著從六個方面提出初中物理復(fù)習(xí)的技巧，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】物理復(fù)習(xí)；技巧；教學(xué)質(zhì)量

孔子說：“溫故而知新，可以為師矣”。德國哲學(xué)家狄慈根也說，重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。可見復(fù)習(xí)工作在教學(xué)中占有重要的地位。對于物理中考總復(fù)習(xí)來說，它不是簡單的重復(fù)，它是將平時分散學(xué)習(xí)的知識進行系統(tǒng)總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行知識調(diào)理、進一步理解和掌握知識之間的聯(lián)系，建立一個比較完整的初中物理知識體系的過程；是進一步提升科學(xué)研究方法能力和綜合思維能力的過程；也是查漏補缺、彌補教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的一項必不可少的工作。然而，如何在較短的時間里，指導(dǎo)學(xué)生對初中物理知識進行全面的、針對性的、有效的復(fù)習(xí)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的效果，就顯得非常重要了?，F(xiàn)就根據(jù)自己的一點經(jīng)驗，與大家交流一下。

一、制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。

古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，由于時間緊，任務(wù)重，沒有時間可以浪費，必須制定一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，它是實現(xiàn)目標的藍圖，可促使我們按計劃實行任務(wù)，排除困難和干擾，可以提高復(fù)習(xí)效率，減少時間浪費。

二、大力夯實基礎(chǔ)知識。

要認真研究《物理課程標準》，基本上各地的中考都會突出《課標》中基礎(chǔ)和核心的內(nèi)容。以貴陽市為例，近幾年來，容易題、較容易題、較難題的比重基本都為7：2：1，因此，在復(fù)習(xí)時，應(yīng)避免對學(xué)生進行繁、偏、難試題的訓(xùn)練，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，在一定程度上要懂得適當?shù)姆艞?。最好能根?jù)學(xué)生實際，提出不同要求。

三、把握中考命題原則。

認真研讀初中《物理課程標準》、中考《考試說明》。了解命題原則，做到有的放矢。近年來考命題特點是：（一）、突出基礎(chǔ)性。試題更多的是將物理學(xué)的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，而且往往是將多個知識點融合在-起，要求學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行分析、解答。（二）、關(guān)注生活。試題會提供給學(xué)生一些具體的日常生活情景，而且大多是科學(xué)精神與人文精神相融合的情景，要求學(xué)生對這些情景做出合理的判斷。從而通過學(xué)生對問題情景的分析與解決過程來考查學(xué)生認識世界和理解世界的能力。（三）、注重科學(xué)探究。試題注重學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，試題特別注重“過程與方法”。不僅要知其然，更要知其所以然。主要以生活、自然中的物理現(xiàn)象為素，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析、推理提出研究問題、科學(xué)猜想并運用科學(xué)研究方法設(shè)計合理的實驗方案進行驗證，有時還要求總結(jié)出科學(xué)合理的規(guī)律.主要考查學(xué)生的知識遷移能力、探究能力和創(chuàng)新思維能力。對于研究方法，控制變量法是最重要的方法之一，作為中考試題主要通過實際應(yīng)用來考查學(xué)生對科學(xué)研究方法的掌握情況。（四）、關(guān)注社會熱點。近年中考題特別關(guān)注環(huán)保、能源、可持續(xù)發(fā)展、高科技、國內(nèi)外時政大事等社會熱點問題。此類試題重視滲透科學(xué)、技術(shù)和社會協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，突出科學(xué)性與人文性的有機結(jié)合。不僅能較好地考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學(xué)生關(guān)注社會熱點問題、關(guān)注國家、人類和世界的命運，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感，是中考命題的焦點。近幾年貴陽中考就考到“遼寧”艦、“神舟十號”、太空知識，節(jié)能減排，新能源，新材料等問題。

四、精講精練，一題多用。

如果成天讓學(xué)生處于大量的試題訓(xùn)練之中，不僅加重了他們的學(xué)習(xí)負擔(dān)，又使得其產(chǎn)生厭煩之感。因此，老師要合理構(gòu)思、精選試題。如圍繞一顆燈泡，可以派生出許多物理試題。例如：燈泡上標有“220V 100W”可以派生出以下試題：1.“220V 100W”的含義是什么？2.該燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？3.若把“220V 100W”的燈泡接到110V的電路中，該燈泡的實際功率是多少？4.把它接在電路中一段時間后，燈泡熱的發(fā)光，為什么和燈炮相聯(lián)的電線卻一點也不熱？5.燈絲斷了以后搭接上，再接到原來的電路上使用，燈泡比原來要亮些為什么？等等。在此，就不——列舉了。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，達到舉一反三的效果。同時，老師在講題時，切忌面面俱到，只要講到問題的關(guān)鍵即可，留給學(xué)生思考的空間。

五、創(chuàng)設(shè)物理情景，生動再現(xiàn)物理知識。

根據(jù)教育學(xué)家杜威的觀點，創(chuàng)設(shè)物理情景是物理教學(xué)中一個必要的要素，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，達到“以樂促智、以事喻理”的目的，使教與學(xué)有機的結(jié)合。保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要重視有意識的心理活動，而且要調(diào)動學(xué)生無意識心理活動的潛能，把有意認知和無意認知統(tǒng)一起來，使學(xué)生在思想高度集中又精神放松、輕松愉快的情況下進行學(xué)習(xí)，更能取得良好的學(xué)習(xí)效果。例如：復(fù)習(xí)光學(xué)，可運用多媒體，展示眾多有趣的光現(xiàn)象，讓學(xué)生自己歸納，哪些是光的直線傳播？哪些是光的反射？哪些是光的折射？各自有什么規(guī)律等等。使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，教師不要包辦，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，主動性。再如，復(fù)習(xí)電學(xué)時，給出足夠器材，規(guī)定探究內(nèi)容，按照科學(xué)探究的環(huán)節(jié)，讓他們自己找出實驗需要的器材，自己設(shè)計電路，畫出電路圖，連接電路，實驗，收集整理數(shù)據(jù)等。在此過程中，教師加強巡視，針對突出問題加以指導(dǎo)。這要比教師干癟癟的講述要好得多，學(xué)生更易于接受，復(fù)習(xí)效率會有較大提高。

六、注重細節(jié)。

細節(jié)往往決定成敗，成績優(yōu)異的學(xué)生往往是注意細節(jié)的。讓學(xué)生熟悉中考題型，試卷結(jié)構(gòu)，規(guī)范答題，要注意的細節(jié)等。歷年中考中，因解答不規(guī)范而失分的情況屢見不鮮。例如，有的學(xué)生作圖不用尺子，直接用手畫；在作力的示意圖時，容易忽略力的作用點，力的方向；有的學(xué)生在填空時容易忘帶單位，等等。

總之，教無定法，學(xué)無定法，復(fù)習(xí)工作始終是物理教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，只要掌握一定的技巧，充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，抓好了復(fù)習(xí)工作，在一定程度上對提高教學(xué)質(zhì)量，能起到事半功倍的效果。