對高職高專英語語法教學改革的幾點思考

劉楚瑤

【摘 要】英語是國際交流通用語言，對學生日后的發(fā)展起到重要作用，所以各教育機構(gòu)都在課程教學中參與了英語教學。英語教學主要突出口語的交際能力，不同于其他普通學科，對其要求主要是口語應用上，所以學好英語的重要指標具有較強的口語能力，這就涉及到本文所講述的英語語法的教學，英語的詞組順序與我國是截然不同的，國內(nèi)學生已經(jīng)習慣漢語的語法結(jié)構(gòu)，對英語的語法結(jié)構(gòu)基礎薄弱，所以在進行英語教學中需要加強對語法的教學。

【關鍵詞】高職高專；英語語法教學；改革

前言

為符合現(xiàn)代化社會的用人需求，國內(nèi)職業(yè)教育機構(gòu)逐漸受到重視。高職院校的教育質(zhì)量受到社會各界的關注，其中英語是一項通用課程，對使學生未來在社會更具競爭力，學校對英語課程教學十分重視。文中所講述的內(nèi)容是關于英語語法教學的特征分析，并對現(xiàn)有的英語語法教學進行改革，依據(jù)現(xiàn)代化教育理念為根本，以英語語法教學的特點為參考，逐漸形成一套適于英語語法學習的專業(yè)教學模式。文中對英語語法教學提出了幾項改革措施，旨在為未來英語教學事業(yè)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、高職英語語法教學的特征

（一）語境陌生基礎薄弱

英語對國內(nèi)學生來說屬于外來語種，對這種語種的文化背景與語言傳統(tǒng)都比較陌生，所以形成了國內(nèi)學生對英語教學的基礎薄弱狀態(tài)。針對這一特征傳統(tǒng)的教學方式將不能夠完全的適用于英語的教學，所以需要做出教學方式的調(diào)整。英語教學與傳統(tǒng)科目的教學存在根本的區(qū)別，傳統(tǒng)方式的教學應用到普通學科教學中不會出現(xiàn)問題是因為學生掌握絕對的文化背景，但是對于外語則存在絕對的陌生。不能夠依托國內(nèi)的文化特征去進行英語教學內(nèi)容的接受。

（二）語法教學目的的特征

高職院校屬于職業(yè)類教學體系，教學的目的是學生未來從業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)，并不是單純的接受各個方面的知識。在高職院校的英語教學中不只是需要學生掌握英語知識，更多的是對英語交際能力的培養(yǎng)，是為學生未來從事先關職業(yè)進行的英語交流技能培養(yǎng)，所以更需要做到的是實踐教學。這與傳統(tǒng)教學的應試教育學習方式形成了極大的矛盾，需要在教學要求上進行調(diào)整，吸取現(xiàn)代教學的先進經(jīng)驗，尋找更適合高職院校的英語教學方式。

（三）教學方式的特征

英語語法的規(guī)律來自于英語的實際應用與交流，對語法知識的獲取也多來自于英語的實踐。由于高職院校的自身特點，使其英語語法教學的目的更偏向與實際使用。在英語教學中一方面要主要基礎知識的傳授，使學生掌握英語理論能力，另一方面需要加強實踐教學，為學生提供真實的語境培養(yǎng)學生的口語交際能力，這是英語教學與其他學科的不同之處，同時也形成了高職高專英語語法教學的基本特征。

二、高職英語語法教學的改革策略

（一）培養(yǎng)專業(yè)的英語語法教學團隊

教師是教學活動的引導者與組織者，在教學活動中擁有其重要的地位。教師的教學素質(zhì)與教學觀念會直接滲透至教學活動中，所以進行英語語法教學改革的第一步是進行教學師資的培養(yǎng)。學校可以對教師進行英語語法教學特對的培訓，培養(yǎng)教師的英語口語教學理念，并對教師所進行的英語語法教學方式進行調(diào)整。同時還需要做到的是對教學過程進行監(jiān)督與指導，確保其在進行英語語法教學中的正確方向。

（二）改善英語教學方式

高職高專的教學目標均是以實際應用為目的，對于英語教學也同樣遵循此種目的。現(xiàn)代社會對英語英語應用型人才的需求，導致了英語語法教學的多種模式，高職院校需要將語法與實際應用進行有效的結(jié)合，在實際中學習語法，在語法學習中掌握實際應用技能，是英語教學呈現(xiàn)多層次化與生動化。學生不需要一味枯燥的進行英語語法的學習，再進行英語口語的學習，將兩者相結(jié)合，學生不覺的壓力反而輕松的掌握兩者所需求的知識。這是對英語傳統(tǒng)語法教學方式的改革。

（三）理論與實際相結(jié)合開展英語教學

應社會人才的需求而開展了職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)教育形式，高職院校對學生英語語法的教學也需要從理論與實際兩個方向并向發(fā)展。在英語語法教學中科學合理的將理論知識與實際運用相結(jié)合，改善傳統(tǒng)教學的重視知識灌輸，輕視實踐應用，使英語語法教學單一化、刻板化的弊端。具體做法是第一要進行教學內(nèi)容的充實，確保課堂教學與實踐應用緊密結(jié)合，科學的選定適合的教學形式將實踐的目的與就職方向進行結(jié)合。第二要建立長期的發(fā)展機制，結(jié)合社會可用資源為學生提供充足的時間空間。

三、結(jié)論

從上文所介紹的英語語法教學特點與改革方向上可以得知，英語語法教學的改基礎是教師對英語語法教學觀念的改革，教師是教育改革的直接執(zhí)行者，其教學素質(zhì)將直接影響到教育改革的結(jié)果，所以院方需要對英語語法教學從事者進行適當?shù)呐嘤枺龑溥M行科學英語教學方式選擇。其次是教學目的確定，高職院校的教學目的是職業(yè)的實際應用，而英語的教學目的是交際應用，兩者的目的不謀而合，進行實際教學中需要做到的是將理論知識與實際應用進行切實的結(jié)合，從而完成對英語語法教學的科學改革。

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