試談班主任的管理藝術

錢偉

【摘 要】在學校教育中，以班主任為主體所開展的管理活動是一種講求藝術性的活動，做好這項工作對任何教師來說都是不小的挑戰。在本文中，就以高中生群體為對象，詳細闡述了班主任在實施具有工作時候的一些具體措施。

【關鍵詞】班主任；管理藝術；人際關系

在教育教學活動中，班主任在其中扮演的是組織者和管理者的角色，如何管好正處于十六七歲年紀的幾十個孩子，讓他們既要學習好、又要品德好，身體要健康，心理要健全，對于任何人來說都不是一件輕松愜意的事情。這個年齡段的學生既有著成人的獨立性，又有著未成年人的幼稚性，在這個矛盾心理下，還要面臨著高考這樣的巨大壓力，如何讓學生平穩地度過這個充滿矛盾與壓力的階段，實現健康的成長的同時還能搞好學業、迎戰高考，對于任何班主任而言都是巨大的挑戰。因此，我們在開展具體工作時一定要講求藝術和方法。

一、摸清學生詳細狀況

學生是班主任開展具體工作的對象，摸清工作對象的情況當然是完成工作任務的前提。作為班主任，必須了解學生這樣幾個方面的情況：第一是學生的年齡、民族、家庭成員組成、家庭環境和經濟狀況、主要社會關系、家庭詳細地址、聯絡方式等基本的信息；第二是學生在學習方面的基本情況，包括學生的學習興趣、學習態度、基本的學習方法，如果有條件，可以通過學生的家長或初中任課教師那里獲取學生在初中時期的學習狀況，從而擁有一個縱向而全面的了解；第三是身體方面，如學生的視力、身體各方面健康等，第四是學生的想法，諸如學生的理想是什么，有哪些興趣等等。了解以上四點內容才是成為合格班主任的第一步，這些情況在日后班主任進行管理的活動中，在班主任制定班級活動和管理計劃中都有著重要的參考價值。

二、了解班集體氣質

雖然一個班集體是由不同年齡、性格、生活背景等多方面都具有差異的學生所組成，但不可否認的是，不同的班集體其實也具有不同的氣質，例如，有些班級相對來說比較活潑，有些班級相對就比較嚴謹，有的班級熱愛運動，有的班級更喜歡文娛，這些都是每個班集體的氣質。作為班主任，我們一定要對自己所管理的班級所具有的氣質特征有一定了解，對于班級中大多數學生的特點要做到心中有數，這樣才能針對整個個班級的氣質特征制定針對性的管理計劃。

三、制定一整套管理計劃

由于班主任工作所涉及的面十分廣泛，具體的工作內容十分復雜，如果僅憑班主任的臨場發揮是很難完成這項復雜而艱巨的任務的，因此，在開展班主任工作之前，制定一整套詳盡的計劃十分有必要。在這個計劃中，要包含以下幾點內容：第一，要樹立班級目標。目標是班級活動的依據和導航，制定切實可行的班級目標有利于激勵班級活動的健康高效的開展。我們既可以根據時間段制定出近期目標和長遠目標，也可以根據具體活動制定出具體的目標，如爭取此次考試班級排名上升多少，在校運動會中班級要拿到多少名次等等，這樣具體化的目標往往對學生具有更直觀的激勵作用；第二，要樹立良好的班風。擁有好的班風對于學生集體的成長大有裨益，例如，有的班級會打出“誠實守信”這樣道德型的班級口號，有的班級則會打出“某某班一家人”這樣注重情感的口號，無論是哪一種，只要是健康積極向上的都是可取的，在不同的良好班風下，班級學生會形成不同的優勢；第三，制定嚴謹而人性化的班級制度。班主任在同時管理幾十個人的時候，沒有詳盡合理的制度或者公約，是很難辦到的。因此，教師要與學生一起構建一個完整的而不失人性化的管理辦法，要求班級中每個學生都要遵守這個辦法，做的好的獎勵，做不好的小懲大誡，這樣才能保證班級工作的順利開展。

四、合理組建班干部隊伍

班級工作冗長而繁雜，如果每件事情都要班主任來管，就算班主任有個“分身”也忙不過來。因此，班主任一定要想辦法尋求一個強有力的“外援”——班干部隊伍，讓他們協助自己完成工作。班干部往往是一個班級的靈魂人物，班干部組織的素質和能力是否合格往往會決定一個班級的素質和能力，因此，在選拔任用班干部的時候，一定要有一個科學的流程和方法。一般來說，高中階段的班干部選拔都是以普遍選舉的方式為主，參選的班干部人員則可以通過學生推舉、教師建議和學生毛遂自薦這三個渠道。在選拔班干部的時候，有一點需要注意，那就是切記單純地以考試成績作為選拔標準，而應當更多地將考察天平傾向于學生的品德和能力。在選舉之前，先要做一些必要的宣傳工作，并且給學生留上幾天的時間來思考，在具體的選舉過程中，一定要秉持著公平、公正、公開的原則。當班干部選舉出來以后，班主任要給予大力的支持，以便為班干部開展具體的工作樹立威信，掃清障礙。除此以外，還有一點需要注意，那就是把握好班干部隊伍的穩定性和活力性。一方面，穩定容易形成更加成熟、能力更加突出的班干部隊伍，能夠更好的實施班級管理工作，但同時，成員過度的穩定也容易造成學生的敵對心理和小團體的形成，因此，班干部隊伍還需要具有一定的流動性，班主任可以通過班級會議適當調整班干部成員，增強其活力。

五、正確處理教師關系、師生關系和生生關系

班主任日常一個重要的活動就是協調各類人群之間的關系，具體來講，就是師師、師生和生生這樣幾種人群之間的關系。在教育活動中，雖然各學科的任課教師所負擔的主要職責是開展教學工作，但他們同時也承擔著一定的管理工作，而這些管理性的工作多是通過與班主任合作來實現的。因此，作為班主任，要與每個學科的教師都要進行經常性的溝通，及時了解每個學生各個學科的學習動態，收集學生的各類信息，幫助任課教師解決教學中遇到的問題，與他們形成相互尊重、相互合作的關系，讓他們成為一支重要的輔助力量；在各種關系中，最難處理的關系就是師生關系了。很多班主任都有這樣的困惑，管的太緊，會造成學生的抵觸情緒，影響學生對教師的依賴和信任感，而管的太松，部分學生又容易“誤入歧途”，怎樣把握管理的尺度十分重要。關于這一點，班主任可以根據班級整體以及學生個體的特點，采取張弛有度的管理方法。同時，還要遵循“以心出發”的原則，真心的對待學生，真正的關心愛護學生。在生活和學習上與每個學生都保持著頻繁的聯絡，努力協助他們解決各類問題。要知道，大多數的高中生心理都較為敏感，情感體驗也十分豐富，倘若教師能夠真心以待，學生自然能夠感受到來自教師的愛，這樣首先會從情感上贏得學生的認同。另外還有一點也非常重要，教師要以身作則，為學生做出表率，讓學生能夠有樣學樣，通過教師的言談舉止和行為習慣從中獲得潛移默化的教育，這種方式比起單純的說教，要更容易贏得高中生的心；最后一個生生關系的處理也是班主任管理中一個重要的任務。學生在日常的學習和生活中接觸最頻繁的人群就是自己的同學，而人群對個體的感染力是非常大的，如果學生與學生之間關系和諧，無論是對學生心智還是學習活動都有良好的作用。因此，教師要努力幫助學生構建一個良好的人際關系環境，教給他們文明、誠信的交往，形成相互幫助而又互相激勵的關系，引導學生努力發現別人的優點，不斷地克服自身的缺點，與班級的同學一起進步、一起成長。

六、與家長保持常規性溝通

現代教育理念強調教育的貫通，即把家庭環境和學校環境的教育糅合起來，營造出一個相互連通的教育環境。家庭是孩子成長的起點，是他們接觸時間最長的教育，而學校則是學生進行專業化培訓的一個環境，可以說，兩種教育都會對學生造成巨大影響。倘若兩者之間相互割裂甚至對立，那就可想而知最終的效果了。因此，加強兩類教育的融合非常關鍵，而班主任在兩類教育融合的過程中就起到了中介的作用，班主任的恰當溝通可以讓兩種教育出現一加一大于二的功效。因此，班主任要時常與家長保持聯絡，尤其對于一些特殊的學生，更要頻繁聯絡，讓兩種教育資源連成一氣，更有效地促進學生茁壯成長。

總之，班主任管理工作是一項極其復雜而又需要講求技巧性的工作，同時，班主任工作還需要付出極大的耐心和愛心，作為班主任，我們要敢于擔責、愿意擔責，努力在高中這個學生成長的重要階段擔任好“領路人”的角色。

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