淺議如何上好初中信息技術課

李文

摘 要： 信息技術課已成為中小學的必修課之一且日漸重要，它的宗旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。加上各地實際情況千差萬別，信息技術教學沒有既定的教學教法，那么如何上好初中信息技術課呢？本文就此進行了分析。

關鍵詞： 信息技術 分層次 合作 教育方向

現代社會是信息時代，并與人們的日常生活越來越貼近，信息技術學科教育已成為中小學的必修課之一且日漸重要，它的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。信息技術屬于新興學科，加上各地實際情況千差萬別，信息技術教學沒有既定的教學教法，那么如何上好初中信息技術課呢？我就幾年來從事信息技術教學的實踐談談自己的體會、心得。

1、了解學生基礎，明確教育方向

教師只有了解了學生的基礎情況，確定好學生最終要實現的目標，才能制訂出實際、高效的教學計劃。就拿Word操作的課程來說，教師應該先了解學生的基礎情況，知道哪些外圍知識學生已經掌握，哪些還需要在課堂中補充，做到心中有數。這樣才能做到有的放矢。如果教師沒有清楚地了解學生的基礎情況，沒有明確的目的與方向，就很可能會在教學過程中出現內容的重復或遺漏，影響課時的整體安排與利用。

2、分層次教學

目前，我校學生生源主要是半城區半農村，很多學生家里有計算機，近三分之一的同學從來沒碰過計算機，這樣就造成學生的計算機水平參差不齊的現象，給我校的計算機教學帶來很大困難，有基礎的學生“吃不飽”，很容易失去上課興趣；而后進生因“吃不了”常常會失去了信心。因此，在教學過程中，我試著分層次。在開始學習新一類內容時，先測試一下，基礎薄弱的學生按教材學習，從易到難，逐步認識、使用計算機。對教材所要求的內容非常熟悉且操作熟練的學生，在完成當堂練習的基礎上，根據他們的興趣，安排他們另外的任務。實踐證明，這激發了他們濃厚的興趣，任務結束時，他們不僅學會了新知識，更重要的是培養了他們獲取信息的能力、思考能力和處理信息的能力。

3、利用好奇心

好奇心每個人都有，教師應把握好學生的好奇心。由于上課的形式及內容的與眾不同，因此學生對這門課的好奇心十分強烈。如何充分利用學生的這種好奇心理，是能否把這門課教好的關鍵。

在計算機練習中，不可避免的有些學生會做一些不應該做的操作，例如玩游戲。為了避開教師的眼睛，學生經常在教師不注意時玩游戲，當教師靠近時，他們會最小化或關掉程序，切換到其他界面，而在許多時候，手忙腳亂，不是鼠標點不中按鈕就是窗口標題欄縮進屏幕頂部無法關閉被發現。這時教師除了對學生進行應有的教育外，還可以將計就計，教會他們用“Alt+F4”組合鍵或在任務欄上單擊窗口按鈕關閉，還可以介紹用“Alt+Tab”鍵進行界面切換。我想這幾項操作學生的印象會非常深刻。當然我們并不是鼓勵學生偷著打游戲，不必特別擔心這個問題，只需在學生練習時增加巡視頻率，就可大大減少其概率。只是針對這樣一個實際存在的情況，在解決過程中讓學生回到書本知識，對掌握計算機基本操作有一定的效果。

4、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

在課程改革中，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方式，讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。

5、精講多練

講課內容根據學生的實際水平要適當調整，力求精講、少講，僅把學生普遍感到陌生的知識點及難點作為主要內容講，把時間最大限度地交給學生操作實習，實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進學生作為學習主體積極主動思考。

6、結合現實生活，激發學生學習的熱情和興趣

計算機和網絡中的很多構想都來源于現實生活，教師可以結合現實生活對照講解，使知識形象化、具體化，以便學生理解也容易引發學生共鳴。學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實在課堂教學中，我們可盡量將枯燥的東西講解得生動形象一點，教師在講解時，可用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件引起學生興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，輕松掌握信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發學生學習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學生學得愉快。

7、合作學習，共同進步

教師千萬不要低估學生的能力，學生之間可相互探討，相互切磋，學生思維比較活躍。每節課我都挑選幾個出色的學生，和我一起輔導，學生提出的問題可以得到及時解決，而且在相互討論中，每個人都可以獲取新知識，受到新啟發，效果顯著。

教學是一門藝術，需要我們共同努力，共同探討，共同完善。

參考文獻：

[1]張秀臣.談如何搞好初中信息技術教學[J].中學課程輔導：教學研究，2014.

[2]王琴.淺談如何提高初中信息技術的課堂教學效率[J].現代閱讀：教育版，2012.