怎樣讓孩子擁有自信心

阮伶俐

摘 要： 自信是一種優秀的個人品質，對人一生的發展有重要意義。擁有自信心的孩子能積極主動地參加各種活動、與人交往，面對困難不膽怯，而缺乏自信心的孩子，常常不敢主動參加集體游戲活動，不敢主動提出自己的意見和建議，不敢在眾人面前大膽表現自己，鑒于此，教師應該采取正確的方法幫助孩子獲得自信心。

關鍵詞： 自信心 缺乏原因 培養方法

自信心是在實踐活動中通過各種親身體驗及適當的教育形成的。只有通過各種活動，在實踐中積累成功或失敗的體驗，才能對自己的能力有所認識。一個完整的人必然是自信的，而有自信的人才有可能獲得成功的機會。自信心是一個人成人、成材、成長所必備的良好心理素質和健康個性品質，因此，自信心的培養對于孩子的成長尤其重要。

一、孩子缺乏自信心的原因

（一）家庭原因。

1.過度保護。

如今的孩子大都是獨生子女，家長對孩子都十分寵溺。比如吃飯，父母常常都搶著說：“來，媽媽幫你！”事實上，在孩子具備吃飯能力時，應該讓他獨立進餐，萬事開頭難，從不怎么熟練到熟練，就是孩子學習的過程；再如洗手，有的家長看見孩子自己洗不干凈就幫他洗，這樣的例子隨處可見。而就是這種“幫”，使孩子少了學習機會。過度照顧和過分保護，實際上剝奪了孩子獲得成長的機會，孩子的生活自理能力沒有得到發展，且缺乏獨立活動能力和處理問題的能力，一旦遇到困難便不知所措，容易經歷挫折和失敗，并形成自卑心理。

2.過高要求。

一直以來，父母都存在“望子成龍，望女成鳳”的思想，現在也不例外。總喜歡拿自家孩子與別人家的孩子比較，不會具體問題具體分析，一味對孩子高要求、高標準，并不是每個孩子都能達到家長的期望值，能達到的都是少數，孩子由于難以達到父母的要求，經常缺乏成功的體驗，因此容易變得遇事畏懼退縮。長此以往，會使幼兒產生持續的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗，由經常的自我懷疑轉為自卑。

（二）自身原因。

每個幼兒由于遺傳素質、家庭、環境和教育不同，因此各方面水平都不同，自然存在個體間的差異。如果某些方面的不足未及時得到彌補，就會出現不自信。

那么，怎樣做才能讓孩子擁有自信心呢？

二、怎樣讓幼兒擁有自信心

（一）多鼓勵，讓幼兒體驗成功與自信。

孩子雖然年齡小，但是他們什么都明白，他們缺乏的只是生活的經驗與知識的積累，他們也想和大人“平起平坐”。作為老師，我們當然不能給孩子一種居高臨下的感覺，而要讓他們在寬松自在的環境中學有所長、玩得盡興。我們可以經常蹲下來同他們交流玩耍，因為蹲下來，從視線就已經變得“平等”，孩子不用仰著頭看老師，老師也不是以俯視關注孩子，從而促使我們用一種平常的心欣賞孩子，孩子會因為這份欣賞而變得充滿自信，我們也會因為這份欣賞而變得快樂。如：我班有一位叫小與的小女孩，天生內向害羞，剛開學兩個月，在集體中的她總是顯得少言寡語，各項活動中回答問題似乎與她沒有關系，那雙閃動的眼睛總害怕與老師的目光相遇，可是我從來沒放棄對她的細致觀察。在活動中，只要我了解到她已經掌握，就會不失時機地蹲下來向她提問并與她一起回答問題，漸漸地，她感覺到了我對她的喜歡、信任與欣賞，這份喜歡與欣賞增添了她的勇氣與自信，現在的小與上課經常主動舉手回答問題，并且和班里的小朋友打成一片。

記得在小班時，有一次讓孩子畫自己的頭像，有的小朋友把眼睛畫得占了半個臉的地方，眼睛還有一大一小的，又或者沒有畫鼻子。從成人角度看，他們的繪畫內容既不合邏輯又十分荒誕，但這都是他們對生活的經驗和理解，于是，我對他們的優點給予表揚和鼓勵。孩子們得到鼓勵和表揚后紛紛與同伴分享：“老師剛剛表揚我了。”“老師獎給我一顆小星星。”“老師也給我紅蘋果了。”這些都不是珍貴的物品，但帶給孩子的是老師濃濃的情和愛，賦予他們自信和勇氣。孩子感受到老師對他們的尊重和喜歡，就會覺得自己很棒、很能干，從而擁有自信心。

（二）創造有利于樹立自信心的環境。

1.了解幼兒心理特點，尊重、信任幼兒。

教師應允許孩子自由聯想、自由交流，孩子有自己的表達方式，老師應該尊重他們的想法，這樣一來，孩子會不知不覺地擁有自信心。相反，如果老師對孩子訓斥多，態度冷淡，孩子就容易情緒低沉，對周圍的事物缺乏主動性和自信心。

2.創造自由寬松的心理環境。

有一次畫畫，一個孩子給小豬涂了綠色，我心想這孩子在亂畫，要求他重畫，那孩子呆呆地看著我，一會就開始抽泣，事后我才了解到，因為我們學過一首詩歌叫《綠色的世界》，他是根據詩歌的內容涂的顏色，也就是說，站在孩子的角度他并沒有錯。于是我跟他道歉并鼓勵他再畫一次，他點點頭又開心地畫起來，并且比之前涂得更認真了。由此可見，尊重幼兒的決定，肯定幼兒的做法，是培養其自信心的重要條件。

（三）讓孩子愛交往，會交往，在交往中獲得自信。

孩子之間有天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但也存在一些問題，如各自游戲、互不干擾，或互相攻擊、爭搶玩具，這些很大程度上是因為孩子年齡小，缺乏社會交往經驗。在這種情況下，教給他們一些友好交往的技能很有益處。首先，應教導孩子禮貌待人。可以在日常生活中借助情境教給孩子一些禮貌用語，比如“我們一起玩好嗎？”“請幫我拿一下這個。”“謝謝你幫我！”等等。其次，要教給孩子主動交往的方法。如主動跟小朋友問好、玩游戲時主動邀請同伴一起玩、把自己心愛的玩具與別的小朋友分享，等等。再次，要培養孩子自己處理矛盾的能力。孩子之間經常會出現一些小矛盾與小摩擦，此時教師應讓孩子自己找原因，幫助他們找出解決問題的辦法，積累交友經驗。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，自信心教育是一項復雜而長期的工作，要真正實現這種教育的價值，就必須從兒童生活的具體問題出發，用不同的方法幫助孩子，讓孩子擁有自信心，做一個樂觀、自信的人。